阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆資賦優異組
>
95年 - 臺北縣95學年度國民中學正式教師聯合甄選 特殊教育(一般資優類)#1623
> 試題詳解
下列何者是Renzulli所定義的資優內涵?
(A)中等以上的智能、高的創造力、工作的專注力
(B)高的智能、中等以上的創造力、工作專注力
(C)高的智能、高的創造力、高的成就表現
(D)中等以上的智能、高的創造力、高的成就表現
答案:
登入後查看
統計:
A(1105), B(29), C(30), D(78), E(0) #71410
詳解 (共 1 筆)
年餘老師
B1 · 2024/03/24
#6052533
資料來源:陳嘉陽筆記第 16 章 特殊教...
(共 29 字,隱藏中)
前往觀看
0
0
相關試題
複選題下列何者不屬於資優教育的充實方案? (A)學科濃縮課程(B)創造性問題解決(C)自主引導學習模式(D)提早選修上一級課程
#71411
外觀為9格的長方矩陣,可以自由的填入任何與主體有關的思考內容,用以激盪創意思考的技巧稱之為何? (A)心智繪圖(B)曼陀羅思考法(C)腦力激盪術(D)分合法
#71412
Gardner所提出之多元智能理論中之智能不包括下列何者? (A)內省智能(B)藝術智能(C)自然智能(D)人際智能
#71413
Guilford(1976)提出智力結構其中運作向度之主要內容為: (A)認知、記憶、擴散思考、聚斂思考、分析(B)認知、記憶、應用、分析、綜合、評鑑(C)認知、記憶、關係、分析、評鑑(D)認知、記憶、擴散思考、聚斂思考、評鑑
#71414
下列何種步驟是Parnes所提出的創造性問題解決過程之正確步驟? (A)發現事實→發現問題→尋求主意→尋求解決方法→尋求接受(B)發現問題→發現事實→尋求解決方法→尋求主意→尋求接受(C)發現事實→發現問題→尋求解決方法→尋求主意→尋求接受(D)發現事實→尋求主意→發現問題→尋求解決方法→尋求接受
#71415
資優學生甄選以各項成績分別訂定標準,學生必須符合這些標準之鑑定方式稱為? (A)矩陣方式(B)標準分數加權(C)多元截斷方式(D)多元回歸方式
#71416
根據我國資賦優異鑑定標準所定義之領導才能不包括下列何種能力? (A)溝通能力(B)創造能力(C)決策能力(D)評鑑能力
#71417
一種用來測量一般性或方面性的能力或潛能,可以用來預測未來的行為之測驗稱之為? (A)成就測驗(B)性向測驗(C)智力測驗(D)興趣測驗
#71418
特殊教育法規定課程、教材及教法,應保持彈性,適合學生身心特性及需要。所指對象是: (A)以身心障礙學生為限(B)身心障礙及資賦優異學生同等適用(C)限身心障礙資賦優異學生(D)限特殊才能優異學生
#71419
國際間主要資優教育策略或方案,可分為三大類: (A)充實、加速及能力分組(B)充實、加速及菁英養成(C)充實、加速及國際競賽(D)充實、加速及獨立研究。
#71420
相關試卷
115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#139922
2026 年 · #139922
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#139870
2026 年 · #139870
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#127530
2025 年 · #127530
114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#127121
2025 年 · #127121
113年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(資賦優異類):教育學科(特殊教育專業知能)#125795
2024 年 · #125795
113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育資賦優異#120231
2024 年 · #120231
113年 - 113-4 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_小學部:特殊教育資優專長教師#120027
2024 年 · #120027
113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資賦優異類)#120001
2024 年 · #120001
111年 - 111 新北市國民小學暨幼兒 園教師甄選試題:特殊教育科(資賦優異類)#108151
2022 年 · #108151
111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108045
2022 年 · #108045