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教甄◆身心障礙組
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101年 - 新北市立國民中學101學年度教師聯合甄選試題 身心障礙科 #8450
> 試題詳解
今年的國一新生中有部分智障生拿的是某單位發給的鑑定證明(甲類);有部分智障生卻是持有身心障礙手冊(乙類)。請問,前述兩項證明文件各是由下列哪些單位核發的?
(A)甲類:教育部;乙類:衛生署
(B)甲類:特推會;乙類:內政部
(C)甲類:鑑輔會;乙類:社會局
(D)甲類:社會局;乙類:特教工作小組
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統計:
A(248), B(92), C(1804), D(29), E(0) #355726
詳解 (共 1 筆)
YU-CHUN CHEN
B1 · 2017/01/01
#1571298
身心障礙證明 ->鑑輔會 核發(僅...
(共 46 字,隱藏中)
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下列是幾個對於「評量」似是而非的敘述,請從中選出最正確者: (A)標準化測驗是鑑定的必要工具 (B)非正式評量因信效度不足,可參考價值較低 (C)鑑定用的工具必須強調課程本位 (D)篩選工具施測時間通常較短,彈性卻較大
#355727
某國中一位國一資源班學生,經過一年的學習適應後,已有大幅的進步,家長及資源班老師對其回歸普通班已達成共識。此時,特教組長需先行召開何種會議以討論重新安置相關事宜? (A)校內特教推行委員會議 (B)教務處教務會議 (C)輔導室IEP會議 (D)輔導室身障生通報轉銜會議
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我國辦理免試升學定會面臨部分學生「超額比序」的問題。下列何者不屬於 超額比序過程的「友善指標」? (A)適性發展 (B)體適能 (C)特殊身份 (D)服務學習
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有關「特殊教育新課程綱要」的理念,下列何者有誤? (A)課程應與IEP緊密結合 (B)應視學生需求提供補救/功能性課程 (C)課程應與融合教育接軌 (D)以特殊教育特色課程為主要考量
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為強化特教班學生類化學習效果,下列是四位啟智教育教師的作法,請從中選出一位最能有效達成教學目的者: 【甲師】提供學生重複練習及環境線索 【乙師】設計校內練習及校外實作活動 【丙師】落實學生學習表現觀察記錄與檢討 【丁師】設計聯絡簿增加親師對話 (A)甲師 (B)乙師 (C)丙師 (D)丁師
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下列是四位號稱應用「正向行為支持」進行學生行為輔導的教師經驗分享,請從中選出一位部分誤用 者: 【甲師】以前事控制 + 自我監控進行某學障生衝動行為的輔導 【乙師】以社會性故事 + 口語提示進行某自閉症學生社交技巧的輔導 【丙師】以DRO + 過度矯正進行某智障生習癖行為的改善 【丁師】以環境調整 + 替代行為訓練進行某多障生攻擊行為的改善 (A)甲師 (B)乙師 (C)丙師 (D)丁師
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某國中的行政團隊決定,從新學期開始由該校特教教師結合地區醫院的物理、職能及語言治療師,共同評量幾位多重障礙新生的輔助科技需求,以據此設計IEP並提出輔具申請,最後再由特教教師依據前述IEP及相關專業服務建議執行教學。此國中所採取的全新專業團隊服務模式最貼近下列哪一種? (A)單專業團隊模式 (B)貫專業團隊模式 (C)專業間團隊模式 (D)多專業團隊模式
#355733
專業團隊服務對於身心障礙學生接受適性教育有直接且重要的功能,然就目前國內專團人力的配置,仍以下列哪一項服務需求最未能 獲得滿足? (A)心理諮商 (B)語言治療 (C)物理治療 (D)職能治療
#355734
請從下列項目中選出包含在我國身心障礙者權益保障法中「職業重建服務」的項目: 【甲】生活技能訓練 【乙】正向行為支持 【丙】創業貸款 【丁】職業輔導評量 【戊】職務再設計 【己】全生涯個管服務 (A)甲丙戊 (B)乙丁己 (C)丙丁戊 (D)丁戊己
#355735
下列是幾種在新近「特殊教育法」中參與特殊教育決策的重要專業團體,請選出在舊法中未明確 規範的參與者: (A)特教專家學者 (B)教師組織代表 (C)教育行政人員 (D)相關專業人員、機關及團體代表
#355736
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