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教甄◆資賦優異組
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101年 - 屏東縣101國小特殊教育班教師聯合甄選試題-資優教育概論#9448
> 試題詳解
以下有關資優學生生涯輔導課程的規劃,主要可包括以下哪些部分?甲、資優概念;乙、智力測驗解釋;丙、興趣探索;丁、人我關係
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁。
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統計:
A(15), B(182), C(14), D(1), E(0) #394894
詳解 (共 1 筆)
Andrea Guo
B2 · 2018/11/02
#3057558
資優學生生涯輔導課程生涯輔導是指運用一套...
(共 334 字,隱藏中)
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以下有關資優學生生涯輔導課程的規劃,主要可包括以下哪些部分? 甲、資優概念 乙、智力測驗解釋 丙、興趣探索 丁、人我關係 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
#208194
下列有關「區分性課程」作法上的描述,何者最有妥適的資優教育精神? (A)分站服務(stations)要求學生每一站都要學習 (B)複合式教學(complex instruction)係大團體教學方式 (C)合約作業(agendas)期許學生在時限內完成 (D)從事「分軌研究」(orbital studies)時,由老師指定主題。
#394895
資優學生有時因對人、物、地方有強烈的情感,常難以接受環境上的不理想,有時也會因自我期許有強烈的正負向情緒,因此可以加強資優學生哪方面的課程或教育? (A)認知課程 (B)情意教育 (C)生涯輔導 (D)創造思考。
#394896
班級裡若有低成就資優學生,老師應該多運用下列哪些策略較為適切?甲、徹底了解學生的智能、風格與態度;乙、在擅長的領域鼓勵他有所表現提升其自信心;丙、學習並認同楷模以矯正自己學習技能的缺失;丁、以各領域最有成就的同學為標的,設定期望值 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁。
#394897
以下哪項不是視為全校性充實模式的特色? (A)幫助在某些方面資優的學生發展高層次的學習與服務 (B)著重學校本位課程發展,學校有自主權規劃課程,依本身資源發展其課程 (C)強調以教師為中心,來幫學習者設計活動 (D)以全校學生為服務的對象,不論是資優生或非資優生。
#394898
Rimm的三角聚焦模式(Trifocal Model)是針對低成就資優學生常用的介入輔導策略,該模式中最關鍵的轉捩點發生在下列哪一個階段? (A)評估學生的能力及低成就行為的成因與類型 (B)家長教師間的溝通及改變重要他人的期望 (C)發現認同楷模及矯正自己的缺失 (D)調整家庭及學校的增強因素。
#394899
下列何種步驟是Parnes所提出的創造性問題解決過程之正確步驟? (A)發現事實→發現問題→尋求主意→尋求解決方法→尋求接受 (B)發現問題→發現事實→尋求解決方法→尋求主意→尋求接受 (C)發現事實→發現問題→尋求解決方法→尋求主意→尋求接受 (D)發現事實→尋求主意→發現問題→尋求解決方法→尋求接受。
#394900
陳老師正在為資優班的小朋友設計課程,他記得在資優教育的充實模式中強調「複雜化」的原則,請問這原則適用在以下那個課程設計的思考方向? (A)內容導向 (B)結果導向 (C)過程導向 (D)速度導向。
#394901
張老師發現在資優班就讀的小雄具有存在的憂鬱(existential depression)傾向,常常因為這些困擾而悶悶不樂,你認為以下哪一種介入方式最為適當? (A)運用不同的教學策略引發學習動機 (B)增加學習課程內容鑽研的廣度和深度 (C)引導小雄閱讀相關的書籍或傳記 (D)鼓勵小雄從事獨立研究或專題創作。
#394902
對數學與科學資優學生的課程設計原則下列何者的排序應放在較後面? (A)解答奧林匹亞競賽的題目 (B)濃縮課程,以便提供加速加廣的學習 (C)盡量強調課程內容的深度與複雜性 (D)啟發其問題解決的能力。
#394903
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