在皮亞傑的實驗中，若小朋友會用「兩排一樣多啊，因為第二排可以回復為第一排的樣子」來解釋下圖，請問這個小朋友已經具備了哪一種認知法則？第一排： ○○○○○ 第二排：○ ○ ○ ○ ○ (A) 可逆性 (B) 同一性 (C) 互補性 (D) 多元性

在皮亞傑的實驗中，若小朋友會用「兩排一樣多啊，因為第二排可以回復為第一排的樣子」來解釋下圖，請問這個小朋友已經具備了哪一種認知法則？第一排： ○○○○○ 第二排：○ ○ ○ ○ ○
(A) 可逆性
(B) 同一性
(C) 互補性
(D) 多元性

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統計： A(146), B(23), C(4), D(0), E(0) #208883

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蘇彎

B1 · 2017/04/03

#1861259

所謂可逆性，是指思考問題時，可以從正面去...

(共 82 字，隱藏中）

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每個班都有個別差異的問題，例如，五年級有的學生已經可以讀金庸小說，有的卻連二年級的讀物也無法閱讀，則教學時，老師有什麼策略可以適應不同能力兒童的學習需求？請選出最適當的選項？ 1. 準備不同難度或型式（填充、選擇、連連看、是非題）的學習單。 2. 提供高－低能力的配對學習，請高能力學生協助低能力學生。 3. 教學設計時，鎖定假想中的「平均兒童」為主要教學對象，先不考慮個別差異。 4. 在指導低能力學生時，必須準備較有挑戰性的自學活動給高能力學生。 5. 提問時，對不同程度學生設定不同目標，讓每一個孩子都有成功的機會。 6. 依學生程度做分組教學。 (A) 1, 2, 3, 4, 5, 6 (B) 1, 2, 4, 5, 6 (C) 1, 4, 5, 6 (D) 1, 3, 4, 5。

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