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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 特殊教育學生評量與輔導#7220
> 試題詳解
學生的思考反應快捷,能在短時間內產生許多想法,這代表哪一方面的創造特質?
(A)流暢力
(B)變通力
(C)獨創力
(D)精進力
答案:
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統計:
A(313), B(70), C(27), D(1), E(0) #311284
詳解 (共 2 筆)
桃子(107新北正取,謝謝阿摩!)
B1 · 2017/02/18
#1631016
A)流暢力→短時間可以想出很多的點子B)...
(共 86 字,隱藏中)
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Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B2 · 2018/05/08
#2775323
(A)流暢力 流暢力是指在短促的...
(共 678 字,隱藏中)
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相關試題
無口語能力的小美常以頭撞桌椅方式引起他人注視。進行桌面活動時,只要小美一出現此自傷行為,教師即採取以下步驟:甲、將教材教具收到教師身邊並轉身背向小美;乙、默數10下再轉回頭面向小美;丙、給小美教材;丁、小美一開始工作即口頭誇讚。教師採用的行為改變策略為何? (A)正增強 (B)負增強 (C)行為塑造 (D)區分性增強
#311285
小華在某測驗得分T分數為60分,王老師將其轉為平均數100,標準差15之標準分數,其轉換後分數應為多少? (A)95 (B)105 (C)115 (D)125
#311286
小松是國小五年級學生,看起來聰明活潑,成績表現在班上有中等以上的水準。曾參加全市國小演說、作文比賽,拿到全市第一名;常常一看到數學教材便覺得緊張,數學成績表現在班上常是倒數的一、二名。根據上述資料,以下對小松的描述何者是最不可能的? (A)數學障礙 (B)數學焦慮 (C)語文資優 (D)領導能力優異
#311287
根據民國九十八年所公佈之<特殊教育法>的規定,下列何者不是國民教育階段辦理學校資賦優異教育之實施方式? (A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
#311288
在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#311289
有些學者以「非同步發展」形容資優學生的特質,此概念的重點為下列何者? (A)內在能力或特質的發展不均衡 (B)參照發展常模展現的能力優勢 (C)認知能力超前且型態也不尋常 (D)情緒強度與敏感度不尋常可能帶來困擾
#311290
下列有關標記資優兒童的敘述,何者較為正確? (A)標記資優兒童不具有正面的效應 (B)標記資優兒童不具有負面的效應 (C)標記資優兒童能真正滿足這些兒童的需要 (D)標記資優兒童可能使其獲得較多教育資源
#311291
.依據我國現行特殊教育法規,有關下列個案的描述,何者是正確的? (A)小可經純音聽力檢查,其優耳聽力損失為20分貝,可能為「聽覺障礙」 (B)八歲的安安在知覺、認知、動作、溝通較同年齡發展緩慢,可能為「發展遲緩」 (C)皮皮經個別智力測驗智商為50,且適應行為出現嚴重困難,可能為「智能障礙」 (D)大華視力經最佳矯正後,依萬國視力表測定優眼視力未達0.4,可能為「視覺障礙」
#311292
下列何者在我國現行特殊教育法及身心障礙者保護法中,均列有該項障礙類別? (A)學習障礙 (B)多重障礙 (C)發展遲緩 (D)顏面損傷
#311293
說話時詞不達意,或無法理解說話內容,是屬於哪一方面的語言缺陷? (A)語意方面 (B)語法方面 (C)語用方面 (D)語形方面
#311294
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