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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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99年 - 99 相當專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#47570
> 試題詳解
9 聽覺障礙的認定為優耳語音頻率聽閾達多少分貝以上?
(A) 15 dB HL
(B) 20 dB HL
(C) 25 dB HL
(D) 35 dB HL
答案:
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統計:
A(2), B(2), C(25), D(2), E(0) #1228780
詳解 (共 1 筆)
Charlie
B1 · 2024/02/23
#6033234
(共 1 字,隱藏中)
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相關試題
10 小安是一位五歲的聽損兒童,他的治療師用「聽覺口語法」(auditory-verbal approach)訓練他,在 教學過程中老師不使用下列那一種方法? (A) 老師說話的時候遮口 (B)老師用手背放在他的嘴巴前,表示輪到他說話 (C) 看老師的口型,以瞭解老師的說話內容 (D)要求小安注意聽自己說話的聲音
#1228781
11 下列那一項對聽覺口語法的描述是不正確的? (A)強調發展聽能與說話的溝通模式 (B)最終目標為讓聽障生回歸主流 (C)強調發展聽損兒童的殘存聽力 (D)需輔以特殊擴音系統進行訓練,例如聽輔儀
#1228782
12 下列那一項課程不是語調聽覺法中的特殊訓練課程? (A)讀話訓練 (B)裸耳聽辨訓練 (C)聽與說出超語段 (D)以兒歌強化韻律學習
#1228783
13 下列關於暗示法(cued speech)的敘述,何者不正確? (A) 可提升溝通能力 (B)手勢是依語音特質來表示 (C) 是口語訓練中的一種方式 (D)共有 8 個手勢代表母音,4 個部位代表子音
#1228784
14 聽力損失的程度與語音聽取的關係,下列敘述何者不正確? (A)語言接受的技巧隨著聽力損失的增加而降低 (B)聽力損失的程度可以預測聽力損失兒童學習用聽覺處理語言的潛能 (C)多數重度聽力損失者可藉讀話辨別發音的部位 (D)聽力損失在 100 分貝以上者仍能辨別語音某些特性
#1228785
15 聽力師想使用語言能力測驗的前、後測結果,來瞭解個案的訓練成效,測驗指導手冊中提供那一種 訊息是聽力師選擇該測驗的最佳證據? (A) 內容效度(content validity) (B)重測信度(test-retest reliability) (C) 折半信度(split-half reliability) (D)預測效度(predictive validity)
#1228786
16 下列那項不符合「聽覺整體法」(Auditory Global Approach)的實施重點? (A) 強調聽覺和讀話並用 (B)強調父母早期參與的重要性 (C) 強調語言教學的結構分析法 (D)早期聽覺能力檢查和助聽器配戴
#1228787
17 治療師唸一段聽損小朋友熟悉的童謠,請小朋友接著唸。此為評量聽覺技巧(auditory skill)的那一 個層次? (A) 聽覺理解(comprehension) (B)聽覺察覺(awareness) (C)聽覺辨識(identification) (D)聽覺區辨(discrimination)
#1228788
18 關於聽力損失學生和聽常學生在智力測驗的表現,下列敘述何者是正確的? (A)在語文智商和非語文智商方面,聽損學生皆比聽常學生差 (B)聽損學生在語文智商的分數比聽常學生差,但在非語文智商方面沒有差異 (C)在語文智商和非語文智商方面,聽損學生和聽常學生沒有差異 (D)聽損學生在語文智商的分數和聽常學生沒有差異,但在非語文智商方面聽損學生較聽常學生差
#1228789
19 聽覺篩檢測驗能夠正確的辨識具有聽覺障礙者,我們稱這個篩檢測驗具有下列那一種特性? (A) 精確度(precision) (B)敏感度(sensitivity) (C)效度(validity) (D)信度(reliability)
#1228790
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