10.在教授「守株待兔」、「畫蛇添足」、「亡羊補牢」等成語時，華語教師採用下列何種教學 方式，最能幫助學習者理解成語的語意與文化思維？
(A)要求學生背誦成語與解釋，並完成配對練習。
(B)介紹成語的字面意義與語法結構，並練習造句。
(C)帶領學生閱讀相關成語故事，討論其中反映的中華文化價值與思維模式。
(D)請學生查詢成語在新聞或影片中的用法，整理出使用頻率最高的前五名。

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統計： A(1), B(7), C(48), D(1), E(0) #3495913

詳解 (共 3 筆)

#6694000
1. 題目解析 這道題目旨在評估哪種教...
(共 908 字，隱藏中）
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#7388016

【解題】

題意為詢問「語意與文化思維」，因此需判讀各選項的訊息。

(A)要求學生背誦成語與解釋，並完成配對練習。⮕直接背誦字面知識，無法協助理解語意與文化思維。

(B)介紹成語的字面意義與語法結構，並練習造句。⮕「介紹成語的字面意義」可協助學習者理解成語的語意，也有成語的應用練習，但無法確切掌握成語的「文化思維」。

(C)帶領學生閱讀相關成語故事，討論其中反映的中華文化價值與思維模式。⮕透過閱讀故事可以使學習者領略語意，經由討論「中華文化價值與思維模式」的過程可以切實理解「文化思維」。

(D)請學生查詢成語在新聞或影片中的用法，整理出使用頻率最高的前五名。⮕此為任務導向的學習策略，但無助於「語意與文化思維的」的理解。

【資料來源】

（無）

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#7076317
若要理解成語的語意與文化思維，往往需要知曉背後典故與故事脈絡。透過故事閱讀與文化討論，除了能理解成語意思，也能掌握其背後的文化價值與思維模式。
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