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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#94232
> 試題詳解
10.陳老師是國小集中式特教班的特教老師,陳老師想要教導學生電器使用,下列哪些選項是陳老師較需要優先採用的教學內容?
甲、電器品牌
乙、電器名稱
丙、用電安全
丁、電器價錢
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
答案:
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統計:
A(13), B(16), C(1937), D(36), E(0) #2562416
詳解 (共 2 筆)
查理黃
B3 · 2021/02/24
#4561479
題目有說到該班級為集中式特教班,教師在課...
(共 126 字,隱藏中)
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踏出舒適圈,挑戰自己
B2 · 2021/02/23
#4558113
該班級為集中式特教班,對於該班級的學生應...
(共 72 字,隱藏中)
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相關試題
11.有關個別化教育計畫擬定與執行的敘述,下列哪一選項較為正確? 甲、個別化教育計畫應送學校特殊教育推行委員會審議 乙、導師與特教教師於 8 月中旬召開小明的個別化教育計畫會議 丙、學年教育目標的敘寫需包括欲達成的目標行為、評量日期與標準 丁、任何年級的學生有轉銜服務需求時,該年度個別化教育計畫即需納入轉銜輔導與服務相關內容 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#2562417
12.下列哪一選項有關教學評量調整的敘述較為正確? 甲、小華有書寫障礙,教師將文字填空改為圈選方式 乙、小英的注意力短暫,教師報讀題目給小英聽 丙、小玉看不懂數學應用問題,教師為他延長作答時間 丁、小雄識字有障礙,教師報讀社會和自然科給小雄聽 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#2562418
13.大雄是六歲的聽覺障礙學生,為了促進大雄的溝通能力,下列哪一選項是需較優先考量的措施? 甲、安置大雄於啟聰學校 乙、教導大雄使用溝通板 丙、增加大雄和同儕互動的機會 丁、評估大雄的家庭成員互動方式 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2562419
14.王老師發現小華的認知能力較弱,在上國語課時讓小華學習簡化過的課文內容,並為小華安排同儕小老師,以協助其與小組成員進行討論。下列哪一選項是王老師採用的課程調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)甲丙 (D)丙丁
#2562420
15.小明是四年級ADHD學生,經常與同儕發生嚴重的言語及肢體衝突,普通班導 師和特教老師合作,對全班學生進行認識ADHD活動,期能有助於減少小明與同 儕的衝突。這是屬於下列正向行為支持方案的哪一種介入策略? (A)前事控制 (B)行為教導 (C)後果處理 (D)隨機教導
#2562421
16.小美是國小五年級在集中式特教班就讀的自閉症學生,但聽過的曲子即可獨自用鋼琴彈出。下列哪一選項的課程安排方式較適合小美? 甲、到普通班上藝術領域的課程 乙、由特教班老師多加一節以藝術領域為主的課程 丙、由專長音樂老師多加一節以鋼琴為主的課程 丁、在特教班以個別教學方式上藝術領域的課程 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2562422
17.小明是被鑑定為注意力缺陷過動症的學生,常常上課東張西望注意力不集中。 下列哪一選項是教師上課時較適合為小明做的調整措施? 甲、多安排操作性活動,減少無聊等待時間 乙、教室兩側應佈置活潑,引起其注意 丙、安排坐在靠窗位置,給予光線良好的位置 丁、多運用結構性、步驟性活動操作 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#2562423
18.下列哪一選項有關身心障礙學生資源班課程的敘述較為適當? 甲、外加式課程適合該領域課程學習表現在普通班級稍為落後,主要以特需課程為主 乙、外加式課程只能利用早自修、週會、聯課活動、課餘時間實施 丙、抽離式課程是指利用普通班原領域課程上課時間到資源班上相同領域的課程 丁、抽離式課程需要完全由資源班教師負責評量學生的學習成效 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)甲丙 (D)丙丁
#2562424
19.小強是國小六年級的亞斯伯格症學生,能與同學互動但人際關係不佳,課業成績中等,對數學特別有興趣且成績優異。下列哪一選項是最適合小強的課程規劃? 甲、普通教育課程乙、社會技巧課程 丙、溝通訓練課程 丁、數學充實課程 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#2562425
20.普通班教師與特教教師在教學前共同計畫一個統整單元,而後分別在教室不同角落針對學生能力執行差異化教學,請問這是何種教學法? (A)合作教學法 (B)直接教學法 (C)分站教學法 (D)環境提示教學法
#2562426
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