10. 小恩是五年級的身心障礙學生，在普通班學習時容易分心，專注力僅能維持 10 分鐘。依據合理調整原則，下列哪一項較能協助提升他在普通班的學習專注力？ (A)提供簡化教材內容以減少分心來源 (B)安排個別指導時間以減少外在干擾 (C)安排特教學生助理人員以協助提醒 (D)用視覺提示與時間表以維持專注力