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教甄◆資賦優異組
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104年 - 嘉義縣104 學年度國中特教班-資賦優異類#23396
> 試題詳解
100.以下何種方案不屬於我國資優教育的實施內容?
(A)資優資源班
(B)高中音樂班
(C)高中科學班
(D)創造力學習方案。
答案:
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統計:
A(44), B(104), C(205), D(88), E(0) #874486
詳解 (共 1 筆)
資優黑人
B1 · 2020/05/14
#3959450
2019年,科學班正式併入實驗教育法的一...
(共 47 字,隱藏中)
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1.國中資源班陳老師調整段考考卷試題的順序,從易而難、由簡而繁,此屬於哪一種評量調整的策略? (A)調整學生反應方式 (B)調整評量內容呈現形式 (C)調整評量內容呈現情境 (D)調整評量結果呈現方式。
#874487
2.以下哪一種情形屬於「水平的轉銜」? (A)學生從學前進入國小就讀 (B)學生從高中轉換到就業階段 (C)學 生從集中式特殊班轉安置到資源班 (D)學生從高中進入大學就讀。
#874488
3.以下哪一種識字教學方法屬於「分散識字」教學法? (A)從閱讀中識字教學 (B)意義化識字教學 (C)基本字 帶字教學 (D)一般字彙知識教學。
#874489
4.「學生能掌握字形的基本結構,對細節的差別則不夠注意,因此容易出現錯別字。」以上為哪一個中文識字 發展階段的描述? (A)泛化階段 (B)精確分化階段 (C)初步分化階段 (D)分化前階段。
#874490
5.關於國際學生評量計畫(PISA)中「閱讀素養」內涵的說明,哪一項是最適當的? (A)閱讀素養運用的情境以 學校課堂為主 (B)著重學生是否有能力進行流暢的閱讀、理解詞彙用法和進行書寫 (C)讀者的角色是訊息的 接收、分析及新舊經驗的整合者 (D)閱讀素養指個人在各種生活情境中所建構出一種可增長知識、技能及策 略的能力。
#874491
6.何老師在設計課程時,強調學科間的整合及課程與學生生活間的結合,以培養學生現代公民應具備的批判思 考、問題解決及洞察社會的能力,下列何者最能反應何老師設計課程的理念? (A)科目課程 (B)核心課程 (C)活動課程 (D)廣域課程。
#874492
7.根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」之規定,哪一類特殊學生的鑑定工具不需使用智力測驗? (A)一 般智能資賦優異 (B)學術性向資賦優異 (C)智能障礙 (D)學習障礙。
#874493
8.普瑞德威利症(Prader-Willi syndrome)和下列何種疾病皆肇因於第十五對染色體缺陷? (A)天使人症 (Angelman syndrome) (B)唐氏症(Down syndrome) (C)雷特氏症(Rett syndrome) (D)威廉氏症(Williams syndrome)。
#874494
9.下列有關評量的敘述何者正確? (A)實作評量可以是紙筆表現,例如寫一篇作文 (B)檔案評量不適於評估學 生學習進步之情形 (C)生態評量強調學生行為問題的評估與處理 (D)動態評量適於評估學生在實際情境中能 表現的能力。
#874495
10.陳老師採用 Robert Glaser 提出的一般教學模式(GMI)進行教學,則陳老師的教學步驟應為何?①設計教學 活動 ②進行教學評量 ③診斷起點行為 ④分析教學目標 (A)④③②① (B)④③①② (C)③④①② (D)③④②①。
#874496
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