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教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗
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108年 - 國立東華大學教檢模擬考_數學#74710
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11.下列有關直式與橫式的計算方法的描述何者是正確的?
(A) 直式與橫式只有記錄格式上的差異,其他方面並無差異
(B) 直式是「多單位」的計算方式,橫式則是「一單位」的計算方式
(C) 直式與橫式都具有位值概念
(D) 直式計算速度比橫式快
答案:
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統計:
A(133), B(409), C(368), D(165), E(0) #1951840
詳解 (共 1 筆)
even
B1 · 2019/02/16
#3200708
http://math.naer.edu...
(共 208 字,隱藏中)
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相關試題
12.下列有關「整數乘法算式意義」的說明,何者是錯誤的? (A)「5×4=20」表示5的4倍是20。 (B)「4×5=20」是「4+4+4+4+4=20」的另一種記錄方式。 (C)「4×5=20」和「5×4=20」滿足乘法的交換律,所以算式的意義是相同的。 (D)進行「理解整數乘法算式意義」的啟蒙教學前,學生必須具備整數同數累加的先備經驗。
#1951841
13.教師進行分數概念教學時,某生將 圖示如下: 問該生無法掌握下列哪個概念? (A) 單位分數 (B) 部分―整體 (C) 等分割再合成意義 (D) 以上皆有可能
#1951842
14.下列有關小數的描述何者是不正確的? (A)小數點是位值的中心 (B)小數和分數兩者皆是等分割及合成活動形成 (C)小數點的功能是標示個位 (D)教學時可以從「分數」及「位值」概念來瞭解小數的意義
#1951843
15.下面有四個「面積」相關的問題: 甲、用報紙攤開來排排看,教室外的走廊可以排滿幾張報紙? 乙、1平方公尺的正方形面積和10000平方公分的長方形面積,哪一個面積比較大? 丙、數學課本的封面和桌面哪一個面比較大? 丁、長6公分寬4公分的長方形和邊長5公分的正方形,請用平方公分板覆蓋,在平方公分板上點數,比較哪一個圖形的面積比較大? 依學生的認知發展,這四個問題由易到難的安排順序為何? (A)甲→丙→丁→乙 (B)甲→丁→乙→丙 (C)丙→甲→丁→乙 (D)丙→丁→甲→乙
#1951844
16.老師出了二題小數加法的計算題:「1.32+0.6=?」與「23+1.5=?」,某位學生用直式計算後,分別得到「1.92」與「3.8」的答案,下列哪些描述是該生可能的問題原因? 甲、不會整數加法 乙、整數沒有小數點,無法對齊小數點 丙、不知道小數加法要對齊小數點 丁、知道要對齊小數點,但不知道真正要對齊的是位值 (A)乙、丙 (B)乙、丁 (C)甲、乙、丁 (D)乙、丙、丁
#1951845
17.下面選項中的除法問題,哪一個是屬於等分除?(A)大華有18 顆糖,每3 顆裝成一盒,可以裝成幾盒? (B)小強買6杯珍珠奶茶共180元,一杯是多少元? (C)長度800公分的繩子是多少公尺? (D)小丁用每分鐘125公尺的速度跑完1000公尺,要花多少分鐘?
#1951846
18.下面四個有關「分數乘法」的問題: 甲、一瓶3公升的鮮奶, 瓶是幾公升? 乙、有一條蛋榚弟弟拿了 條,吃了其中的 ,請問弟弟吃了多少條蛋榚? 丙、一杯果汁 公升,買4杯,共有幾公升? 丁、一包鹽重 公斤,自助餐店用掉 包,是用了多少公斤? 依學生的認知發展,這四個問題安排教學的順序為何? (A)甲→丙→丁→乙 (B)甲→丙→乙→丁 (C)丙→乙→甲→丁 (D)丙→甲→乙→丁
#1951847
19.下列關長度的教學活動內容: 甲、認識長度並做直接比較 乙、用直尺測量鉛筆的長度 丙、用長度單位複名數描述測量結果 丁、用迴紋針的長度為個別單位測量鉛筆的長度 安排這些教學內容的先後順序,下列何者最為合適? (A)甲→丁→乙→丙 (B)甲→丁→丙→乙 (C)甲→乙→丙→丁 (D)甲→乙→丁→丙
#1951848
20.下列有四個乘法問題,請問哪一個使用『8×5=(40)』紀錄方式最不恰當?請依尚未察覺乘法交換律的學童之數學概念作答。 (A)一盒蘋果有8 個,5 盒是多少個? (B)一小時走8 公里,5 小時共走幾公里? (C)弟弟有8 元,哥哥的錢是弟弟的5 倍,哥哥有多少元? (D)一公斤的鐵線長8 公尺,一公尺賣5 元,一公斤的鐵線賣多少元?
#1951849
21.已知a = 0.00001999. 若用科學記號來表示,則a為何? (A)1.999 × 10−6 (B)1.999 × 10−5 (C)1. × 10−6 (D)1. × 10−5
#1951850
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