11. 一位自閉症學生在課堂中每當想回答問題時，常未經允許便大聲發言。於是老師只有當他舉手並經教師允許後發言，才會給予口頭讚美與回答機會；若他直接發言，則不予回應。以上描述最符合下列何者策略？
(A) 區別性增強其他行為(Differential Reinforcement of Other Behavior, DRO)
(B) 區別性增強替代行為(Differential Reinforcement of Alternative Behavior, DRA)
(C) 區別性增強低頻率行為(Differential Reinforcement of Low Rates of Behavior, DRL)
(D) 消弱(Extinction)

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統計： A(6), B(8), C(8), D(0), E(0) #3954881

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B1 · 2026/08/07

#7471441

區別性增強其它行為(DRO)：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強。如：上課未出現胡言亂語，則可以獲得加分的機會。

區別性增強適當行為(DRA)：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強。如：未出現胡言亂語，且保持安靜不說話，就可以獲得加分的機會。

區別性增強低比率行為(DRL)：當問題行為的發生率降低時予以增強。如：上課出現胡言亂語的次數從5次變為3次，則可以獲得加分的機會。

資料來源：https://teachers.dale.nthu.edu.tw/?page_id=2078