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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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109年 - 109 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#89563
> 試題詳解
13 有關口語溝通冗贅性(redundancy),下列敘述何者錯誤?
(A)部分影響冗贅性的因素牽涉到說者與聽者共享的語言規則
(B)冗贅程度高低決定了口語訊息的可預測性,兩者關係呈反比
(C)在聽覺訓練的過程中,可操縱訊息的冗贅性來提升聽損者的特定聽知覺能力
(D)某些與溝通環境有關的冗贅性影響因子,可透過調頻系統來改善
答案:
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統計:
A(8), B(205), C(13), D(22), E(0) #2422178
詳解 (共 1 筆)
一名
B1 · 2021/08/17
#5014672
冗贅程度高低決定了口語訊息的可預測性,兩...
(共 35 字,隱藏中)
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14 根據 Raymond Carhart 所提出的聽覺訓練法,下列敘述何者正確? (A)支持聽覺訓練概念,不鼓勵視覺的引導介入 (B)兒童聽覺訓練活動要加入競訊下的音素辨識 (C)成人聽損者的訓練強調察覺聲音的重要性 (D) Carhart 認為孩童在早期就習得聽覺技巧,但聽力損失會阻礙其正常發展
#2422179
15 聽力師運用 Erber(1982)所提出的「Glendonald Auditory Screening Procedure(GASP)」聽覺刺激反應 矩陣(auditory stimulus-response matrix)為個案設定聽能訓練目標。下列那一個選項是他/她所設計? (A)能辨識「書」和「布」 (B)能欣賞語音中抑揚頓挫的語調 (C)能辨識鋼琴的聲音 (D)能察覺手機鈴響的聲音
#2422180
16 在溝通訓練中,聽損者學習促進性策略(facilitative strategies)來改善說話者(talker)、聆聽者(listener)、 環境(environment)和訊息(message)這四項溝通因子,以達到成功溝通的目的。下列何者不屬於促 進性策略? (A)運用開放式問句而避免用閉鎖式問句,可改善訊息因子 (B)在開會時選擇有利的座位,可改善環境因子 (C)請說話者在說話時取下口罩,可改善說話者因子 (D)跟朋友去美術館看展覽前,先了解展覽主題與藝術家,可改善聆聽者因子
#2422181
17 下列那一項活動不是針對提升聲音的察覺能力而設計? (A)跟著音樂繞圈圈,音樂停止時就找椅子坐下來 (B)發現調頻系統沒有聲音時就舉手 (C)教室突然出現聲音時就抬頭四處張望 (D)聽到治療師說出特定的動物名稱時就拍手
#2422182
18 下列那一個聽覺訓練活動牽涉到最少由上而下的處理(top-down processing)? (A)音素區辨,如:判斷聽到的兩個音節是否相同 (B)克漏字填答,如:我從鉛筆盒拿出__________ (C)圖畫指認,如:聽到字詞指出正確的圖片 (D)針對句子回答問題,如:聽一個句子後回答與句子相關的問題
#2422183
19 有關聽覺訓練的分析式(analytic)和合成式(synthetic)兩種方法,下列敘述何者正確? (A)兩種訓練方法互相牴觸,對接受聽覺訓練的特定聽損者而言,不可能同時接受兩種訓練方法 (B)分析式方法牽涉的聽覺技巧僅限於區辨,如:/ba/與/pa/之間的區辨 (C)「針對已知主題的句子回答問題」屬於分析式方法的訓練活動 (D)合成式方法依賴大腦由上而下的處理
#2422184
20 有關讀話(speech reading),下列敘述何者正確? (A)聆聽者對說話者的熟悉度不會影響讀話效能 (B)正常說話速度已超過眼球可跟隨處理的速度,因此為了促進讀話成效,建議說話速度越慢越好 (C)視素(viseme)是透過視覺可辨識的語音最小單位 (D)子音/b/和/g/都是塞音,構音方法相同,因此歸類在同一個視素組(viseme group)
#2422185
21 現代的讀話訓練已不太聚焦於改善讀話技巧本身,而是強調讀話對溝通的助益,以及提供一些有效的 策略來改善讀話條件。下列那一項策略不能夠幫助聽損者讀話? (A)當聊天對象邊吃東西邊說話時,請他先把食物吞下去再說話 (B)在戶外跟朋友面對面說話時,讓朋友背對陽光 (C)在客廰聊天時把電視關掉 (D)不要離聊天對象太遠
#2422186
22 中樞聽覺處理異常學童的介入,美國教育聽力學學會建議分為三種類型:直接治療(direct therapy)、 環境調整(environmental modifications)以及因應和問題解決策略(coping and problem-solving strategies)。下列那一項活動不屬於直接治療? (A)讓學童尋找教室中發出的某一聲音來自那個方向 (B)指導學童做筆記時利用畫圖表達口語訊息中的重要概念 (C)讓學童分辨聽到的兩個音節是否聲調相同 (D)在背景噪音下讓學童複誦聽到的句子
#2422187
23 溝通策略訓練教導聽損者善用各種策略,下列那一項溝通策略最不適宜? (A)聽損者向說話者說:「請你說慢一點」 (B)聽損者請說話者移動到較安靜的角落交談 (C)聽損者請說話者換句話再說一次 (D)聽損者一直點頭讓說話者以為溝通無礙
#2422188
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