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教保員◆幼兒教保活動設計
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107年 - 新北市 107 學年度第 2 學期公立幼兒園契約進用教保員甄選試題-教保概論與教保活動設計#73729
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13.幼兒對園裡新買的磁力積木很好奇,下列哪一種引導方式最能引發幼兒創意思考?
(A)看誰可以疊最高
(B)這個磁力積木可以玩些什麼
(C)這個磁力積木有幾種顏色
(D)玩磁力積木要注意什麼才安全
答案:
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統計:
A(30), B(4021), C(17), D(38), E(0) #1916640
詳解 (共 1 筆)
希望聖誕樹
B1 · 2019/01/24
#3177513
擴散性問句可以讓小孩有更多創意思考。擴散...
(共 49 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
Sandy Li
2019/01/02
私人筆記#1193946
未解鎖
幼兒對園裡新買的磁力積木很好奇,下列哪一...
(共 274 字,隱藏中)
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相關試題
14.教保服務人員要帶領幼兒至襪子工廠參觀,出發前先與幼兒討論襪子的製作流程與 參觀時注意事項,接著帶幼兒參觀襪子工廠並實際體驗襪子創意偶製作,回到幼兒 園教室後讓幼兒分享這次學習經驗。請問在這段描述中,教保服務人員先後應用了 下列哪些教學法? (A)討論教學法、實物教學法、發表教學法 (B)討論教學法、合作教學法、創作教學法 (C)直接教學法、設計教學法、遊戲教學法 (D)直接教學法、實物教學法、創作教學法
#1916641
15.有些幼兒認為醫生、律師、董事長、警官、工程師、工人等是專屬男人的工作,而 秘書、護士、幼教老師、店員等則是女人專屬的工作,這樣的想法,正可以突顯下 列哪一種現象依然存在? (A)性別偏見 (B)性別歧視 (C)性別刻板印象 (D)性別認同
#1916642
16.擴散性思考(divergent thinking)又稱開放性思考,是根據既有的訊息生產大量、多 樣化的訊息。老師在繪本教學後,下列哪一個提問方式最能激發幼兒的擴散性思考? (A)故事的主角是誰 (B)故事的結局是什麼 (C)故事發生的地點在哪裡 (D)故事情節可以做怎樣的改變
#1916643
17.下列何者不是教保人員專業倫理守則的主要功能? (A)發揮監督的功能,使專業人員知所警惕以免陷於不忠不義之事 (B)向社會宣告專業團體本身的社會責任及服務宗旨 (C)取代法律與契約,以維繫團體秩序及社會關係 (D)指引專業人員,瞭解團體核心價值及發展原則
#1916644
18.幼兒遇到挫折時,表現的行為常常以較幼稚的方式以及態度表現,希望暫時獲得安 全,消除焦慮、痛苦,例如小明在妹妹出生後,經常尿床或要求媽媽餵食。這樣的 現象,依照佛洛伊德(S. Freud)的心理分析論是屬於下列哪一種防衛方式? (A)補償作用(compensation) (B)退化作用(regression) (C)壓抑作用(repression) (D)投射作用(projection)
#1916645
19.周老師想知道幼兒的一些特定行為如爭吵、攻擊或告狀等,也想知道這些行為發生 的頻率、持續時間、以及行為的前因後果,於是她就在幼兒發生爭吵、攻擊或告狀 時,立刻詳細記錄整個經過,她最適合使用的是下列哪一種觀察記錄法? (A)事件取樣 (B)時間取樣 (C)軼事紀錄 (D)評定量表
#1916646
20.安排各學習區的空間位置,必須考量其特定的性質,做適當的安排,下列哪一個安 排比較不適宜? (A)在構思學習區時,考量動/靜的特性,裝扮區、益智區適合安排在鄰近的位置 (B)語文區、益智區都具有整齊的特性可以安排在一起,相對的,美勞區、裝扮區操作 時容易造成髒亂的感覺,最好與益智區、語文區分開來,以免互相干擾 (C)美勞區、科學區的安排以靠近水源為優先選擇 (D)裝扮區和美勞區安排在附近時,更方便幼兒運用資源及增加互動
#1916647
21.「會哭的小孩有糖吃」,這是錯誤的行為輔導,針對哭鬧的幼兒,若不予理會,初期 雖會哭鬧得更兇,一陣子之後因為持續得不到老師的安撫或責罵,就會減少哭鬧, 這樣的行為改變過程,是下列哪一個原理的應用? (A)正增強(positive reinforcement) (B)負增強(negative reinforcement) (C)處罰(punishment) (D)消弱(extinction)
#1916648
22.當相同容量的液體分別倒在瘦長以及矮胖的兩個透明容器,再請小威比較兩個容器 的容量大小,結果小威以直覺來判斷事物的結果,認為瘦長的容器要比矮胖的容器 容量較多,依據皮亞傑(J. Piaget)的觀點,正好說明小威尚未發展下列何種概念? (A)保留概念(conservation) (B)自我中心(egocentrism) (C)可逆性思考(reversibility) (D)物體恆存(object permanence)
#1916649
23.天生氣質是個體與生俱有,會影響幼兒本身的行為表現和成人相對的管教方式,依 據湯姆斯(A.Thomas)和契司(S. Chess)對於氣質歸納的九個向度,幼兒的分離焦 慮與哪一個氣質向度最有關係? (A)規律性(rhythmicity) (B)趨避性(approach/withdraw) (C)情緒本質(quality of mood) (D)反應閥(threshold)
#1916650
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