阿摩線上測驗
13. 為避免社會對立，教科書審議委員會增加教科書中「經濟發展成就」與「企業家精神」的篇幅，並減少「勞工罷工權」與「環境抗爭運動」的內容。依據艾波(M. Apple)的課程社會學主張，下列何者較能解釋上述情境？
(A) 官方知識
(B) 潛在課程
(C) 空白課程
(D) 實用知識
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統計： A(116), B(68), C(16), D(7), E(0) #3929653
統計： A(116), B(68), C(16), D(7), E(0) #3929653
詳解 (共 7 筆)
wang
#7495880
核心概念：本題考查美國學者麥可·艾波（Michael Apple）在課程社會學與批判教育學中的經典主張——官方知識（Official Knowledge）
(B) 潛在課程：指學校環境中潛移默化學到的非明文規範與價值觀（如學校的權威結構、秩序要求），非教科書內容的挑選與審定。
(C) 空白課程（懸缺課程）：指學校中「應該教卻未教」或被忽略、遺漏的知識或內容。雖然刪減抗爭運動看似變成了未教的內容，但題幹強調的是「官方主動審定與意識形態合法化」的過程，故「官方知識」更為精確。
(D) 實用知識：指對個人生存或特定工作有直接實用功能的知識，不符合題幹探討的權力控制與意識型態主導。
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