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專技高考◆團體諮商與心理治療
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114年 - 114 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#129109
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14.關於線上團體諮商,下列敘述何者錯誤?
(A)領導者權力較低,不容易掌握成員參與
(B)線上團體的倫理議題有較高的挑戰性
(C)容易低估成員問題的嚴重性
(D)團體規範難以促進團體的運作
答案:
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統計:
A(60), B(4), C(15), D(78), E(0) #3497072
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/10
#6693036
1. 題目解析 此題目主要在考察考生對線...
(共 880 字,隱藏中)
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相關試題
15.當領導者懷疑自己可能成為某位成員的投射認同對象時,下列那一項處遇最不適當? (A)嘗試與被投射性認同所引發的感覺共處一段時間 (B)等適當時機,向該成員解釋此潛意識幻想的本質、動機、脈絡與防衛的功能 (C)辨識出投射性認同裡實際與幻想的成分,直接面質幻想成分有助於卸除其防衛 (D)尋求督導者的協助,在確認其懷疑為真時,提升自己處理此投射性認同的能力
#3497073
16.小美與小芬共同帶領一個諮商團體,第三次聚會由小美擔任主要領導者,小芬為協同領導者。下列那一項協同帶領團體的行為最適當? (A)小美做了歷程評論,小芬覺得小美少說了一個環節,習慣性地在她之後補充自己的評論 (B)成員小志提到他的人際問題,小美聚焦在小志身上,小芬會關注其他成員 (C)進行繞圈活動時小芬領頭分享,小美對團體說明小芬分享的重點,小芬接著說明這些分享主要來自 於那些觀察,之後小美邀請其他成員接續分享 (D)小美看到成員小凱快睡著了,詢問小凱是否狀況不佳。小芬發現正在討論的主題被打斷後,因此接 著詢問:「大家想要討論原來的主題或是先關心小凱狀況?」
#3497074
17.關於次團體的敘述,下列何者最不適當? (A)只要主團體的目標沒有被放棄,任何團體外的接觸都可能有其價值 (B)次團體本身不會破壞團體,而是伴隨次團體的沉默共謀破壞了團體 (C)若次團體的目標與主團體的目標一致,次團體可能將提升團體的凝聚力 (D)當成員要求對其在次團體中的資訊保密時,領導者可承諾保密
#3497075
18.團體的沉默對於領導者來說,一方面充滿挑戰,另一方面也提供領導者豐富的團體訊息,領導者需要考量多元面向,再決定如何介入,以下那些思考面向較為適切?①考量此時團體的沉默對於團體 的進展具有助益性或破壞性 ②領導者的強勢風格是團體沉默的主要原因 ③領導者邀請團體停下 來討論剛剛的沉默是發生了什麼事 ④調整領導者的指導語與催化能力,讓成員都能夠清楚明瞭 ⑤團體的沉默與成員的逃避或退縮行為沒有關聯,大多是領導者的因素占大多數 (A)①②③ (B)②③④ (C)①③④ (D)①③⑤
#3497076
19.說話常滔滔不絕的阿國又佔據團體大部分時間,部分成員開始出現不耐煩的反應、有的成員減少與阿國的目光對視、有的成員開始放空,有幾位成員開始頻繁交頭接耳,領導者發現團體歷程出現停 滯狀態。領導者採取下列那項介入較無法發揮效能? (A)兼顧阿國的特殊需求與團體狀況、團體任務等面向,可採取設限與積極規約介入 (B)考量阿國的表達需求而衍生的成員人際反應,適切處理成員間的人際互動關係和團體次系統的狀態 (C)從團體歷程發展的角度切入,促進成員覺察與調整自身所展現的人際互動模式 (D)顧及阿國感受,於團體結束後以個別方式詢問他對於剛才團體人際互動模式的觀察與發現
#3497077
20.面對成員在團體中出現的衝突,下列敘述何者正確? (A)團體中期衝突的產生,和成員對領導者不切實際的期待感到失望有關 (B)團體衝突會干擾團體的進行,是團體發展歷程的危機並非轉機 (C)領導者處理團體衝突時,需考量歷程導向並以多面向兼顧的方式因應 (D)當成員選擇克制且重視人際和諧,才有助於團體凝聚力的產生
#3497078
21.社區婦女成長團體的首次聚會,好幾位成員姍姍來遲。在訂定團體規範時,領導者特別聚焦於準時出席的討論,所有成員皆同意。第二次團體仍有三位成員遲到。下列領導者的作法,何者最不適當? (A)告訴成員開始時間已經到了,不再等待遲到的成員,開始進行團體活動 (B)當遲到的成員出現時,領導者隨即暫停團體,請該成員坐下並詢問其遲到的緣由 (C)當遲到的成員來團體後,領導者可趁活動空檔,告知遲到的成員剛才團體的過程 (D)領導者在團體結束前,再次討論團體規範,並詢問成員有無改善遲到的好方法
#3497079
22.小明被導師轉介參加學校的諮商團體,第一次聚會時,他對領導者說:「我在這裡很無聊,我希望您可以做些什麼來讓團體變得更有趣。」下列領導者的回答,何者最適當? (A)活動還沒有開始,你會無聊,這是正常的 (B)多告訴我一點你想要我怎麼做 (C)你老是給別人意見,我希望你能將焦點放在自己身上 (D)聽你這樣說,我覺得很難過
#3497080
23.諮商心理師帶領大學生團體時,A成員的導師來信詢問A成員的狀況,並告知已取得學生同意,可詢問諮商心理師其參加團體的情形。此時諮商心理師應如何處理最適當? (A)直接告訴導師,A成員參與團體的情形,並請導師協助留意學生在班上的情形 (B)了解導師的需求及目的後,決定要告訴導師多少內容 (C)與學校的督導或主任討論後,再決定是否告知導師A成員的參與情形 (D)與A成員討論資訊是否揭露,再決定是否告知導師或告知的範圍
#3497081
24.下列那些情況,領導者適合使用切斷(cutting off)技巧?①成員的意見與團體目標牴觸 ②領導者決定轉移團體的焦點 ③團體中有成員心不在焉 ④成員在漫談,領導者希望該成員可以澄清問題 (A)①②④ (B)②③④ (C)①③④ (D)①②③
#3497082
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