阿摩線上測驗
15、學校行政的運作，讓成員瞭解行政付出是有價值的，可以讓教育更美好，以價值引導所有的教育計畫、
決定和行動，學校成員朝向共同的目標邁進，最接近Blanchard和Bowles所主張「共好」(Gung-Ho)之
何種精神的實踐？
(A)海狸的方式(way of beaver)
(B)松鼠的精神(spirit of squirrel)
(C)馬太效應(Matthew effect)
(D)野雁的天賦(gift of goose)
答案：登入後查看
統計： A(328), B(735), C(277), D(436), E(0) #3268388
統計： A(328), B(735), C(277), D(436), E(0) #3268388
詳解 (共 7 筆)
114桃園上榜啦！
#6244725
松鼠精神 – 做有價值的工作
海狸的方式 – 掌握達成目標的過程
野雁的天賦 – 彼此鼓勵、相互鼓舞
馬太效應-原本就擁有較多資源或聲望的人，容易在相關的後續發展之中，持續性的取得較他人為多的資源回饋
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我是黑馬
#7515434
Blanchard 和 Bowles 提出的「共好 (Gung-Ho)」組織管理哲學，主要包含三大精神。本題所述的內涵對應如下：
松鼠的精神（Spirit of the Squirrel）：做有價值的工。
- 核心意涵：讓成員瞭解自己工作的價值與重要性，明白工作可以讓世界（或教育）更美好。組織以價值為導向，引導所有的計畫與行動，使全體成員朝向共同的目標邁進。
海狸的方式（Way of the Beaver）：獨立自主的執行目標。
- 核心意涵：在明確的範疇與目標下，管理階層充分授權，讓成員自行決定如何落實與執行，強調尊重的自治。
野雁的天賦（Gift of the Goose）：互相鼓舞、激勵。
- 核心意涵：成員在達成目標的過程中，不論是管理者或基層同仁，都持續給予彼此真誠的讚美與鼓勵（就像野雁飛行時互相鳴叫激勵一樣）。
(註：選項 C「馬太效應」是指強者愈強、弱者愈弱的現象，並非共好理論的內容。)
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