15.劉老師任教七年級的語文課程，小芳是班上成績中等的學生，過去因數學測驗多次失利而感到缺乏自信，認為自己「不擅長數學科目」。在語文課的寫作單元中，劉老師鼓勵學生創作短篇故事，並在班級朗讀會分享作品。小芳投入大量時間創作一個關於社區團結的感人故事，並積極練習朗讀技巧，力求在朗讀會上表現出色。她告訴同學：「雖然我在數學上不夠好，但我要讓大家看到我在語文創作上的才華！」朗讀會後，小芳的表現獲得同學與老師的讚賞，她逐漸重拾學習信心，並開始參與其他課堂活動。根據上述情境，小芳的行為最符合下列哪一項防衛機制的體現？
(A)投射作用
(B)反向作用
(C)轉移作用
(D)補償作用。

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統計： A(0), B(2), C(9), D(20), E(0) #3998667

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#7514639
答案：D 補償作用 解析： 本題關鍵在於...
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#7560998
解析

  • 補償作用（Compensation）：是指個人因在某方面（如數學）遭遇挫折、缺陷或感到自卑時，轉而透過在另一優勢或擅長的領域（如語文創作）努力發展並獲得成就，來彌補自卑感、重拾自信。

  • 情境中，小芳因為「不擅長數學科目」而缺乏自信，隨後在「語文寫作與朗讀」上投入心力並獲得讚賞，展現了「以長補短」的補償機制。

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其他選項簡述

  • (A) 投射作用：指將自己內心不被認同的慾望或缺點，歸咎或強加到別人身上。

  • (B) 反向作用：指表現出與內心真實想法完全相反的態度或行為（例如：討厭某人卻表現得極度熱情）。

  • (C) 轉移作用：指將對某人的情緒或衝動，發洩或轉移到另一個較安全或無辜的人、物身上（例如：被主管罵，回家踢貓）。


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