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教甄◆學前特教組
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114年 - 114 連江縣國民中小學_暨學前新進教師聯合甄選試題:學前特殊教育專業知能#129073
> 試題詳解
15.小禹是感音性聽覺障礙幼兒,下列哪一項較能幫助小禹解決教室回音及背景噪音的問題?
(A) 教室內放置較多的課桌椅
(B) 調整教學策略
(C) 安排在天花板較高的教室上課
(D) 使用個人 FM 調頻系統
答案:
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統計:
A(9), B(9), C(5), D(202), E(0) #3495773
詳解 (共 1 筆)
蔡
B1 · 2025/08/08
#6595634
(D) 使用個人 FM 調頻系統 ...
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/04/02
私人筆記#7941600
未解鎖
聽障環境調整 答案:(D) 使...
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16.就讀大班的小豪,因罹患疾病需長期接受治療,家長提出暫緩入學之申請,依據《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》(2023),由下列哪個組織審查研判?(A) 縣政府鑑輔會 (B)縣政府特諮會 (C) 縣政府強迫入學委員會 (D)縣政府特推會
#3495774
17.依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(2024),下列哪些障礙的鑑定「應經由該專科醫師診斷」?甲.發展遲緩 乙.聽覺障礙 丙.肢體障礙 丁.腦性麻痺 戊.身體病弱 己.自閉症(A) 甲、乙、丙 (B) 甲、乙、戊 (C) 丙、丁、戊 (D) 丙、戊、己
#3495775
18.六歲的安安將「天空」說成「煙翁」 ,「西瓜」說成「依挖」,請問安安可能屬於哪一類型的語言障礙?(A) 語音異常 (B) 嗓音異常 (C) 語暢異常 (D) 發展性語言障礙
#3495776
19.自閉症的尚霖無法遵守教室規矩,上課時會突然往教室外跑,看到喜歡的東西,未徵詢同意就拿走,林老師為維持教室秩序及增進尚霖人際互動能力,以圖片教導尚霖適當的行為,圖片內容包括以尚霖為主角、情境的線索及適當的行為。林老師是採用下列哪一種教學法?(A) 圖片兌換溝通 (B) 情境建構 (C) 故事結構分析 (D) 社會故事
#3495777
20.下列哪些是 2024 年修正發布的《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》中,修正的重點?甲.增列幼兒為特殊教育鑑定對象乙.強調視覺障礙和聽覺障礙會影響學習參與丙.學習障礙鑑定納入亞型判定丁.多重障礙定義刪除「且非源於同一原因」戊.發展性語言障礙是因感官和文化刺激因素造成(A) 甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)甲、丁、戊
#3495778
21.美美就讀幼兒園中班,僅能說少量單字詞,以拉大人和同儕的手或指向目標物等非口語的方式表達需求;當需求得不到理解時,會出現強烈的情緒行為,下列教學策略哪些正確?甲.將目標句型融入日常生活中,增加幼兒學習的機會乙.透過多元化媒材,將詞彙的定義融入課程進行詞義關聯丙.運用自我談話技巧,描述幼兒正在做的活動或注意的事物丁.透過同儕的示範與引導,提升幼兒詞彙句型的使用能力(A) 甲、乙、丙 (B) 甲、丙、丁 (C)乙、丙、丁 (D) 甲、乙、丁
#3495779
22.下列關於融合班級環境安排的概念,何者正確?(A) 採取同質分組,一學期之後進行調整,讓特生更加認識組內同儕(B) 為避免特殊需求幼兒太多干擾,影響其專注力及學習,建議安排單獨坐(C) 對於弱視學生,可提供書架,使他們不用靠近及彎腰就能看見視覺材料(D) 為就近協助照顧及引導特生,讓身心障礙學生坐最後一排或教助身旁
#3495780
23.將教學空間劃分為多個不同的學習區域,讓學生瞭解不同的學習活動會在不同的區域進行,並使用各種視覺圖示作為提示或是有個人工作程序表,這是指何種教學法?(A) 結構化教學法 (B) 協同教學法(C) 工作分析教學法 (D) 直接教學法
#3495781
24.為因應自閉兒的特性,下列哪一項是正確的?(A) 為避免過於固著,教室環境要經常變化(B) 因個性比較固著,給予彈性選擇(C) 上課容易恍神,位置坐在老師旁邊,可適時提醒(D) 大多數自閉兒為聽覺型學習者,上課盡量用口述方式
#3495782
25.融合教育的意義,下列何者正確?(A) 教育服務是建立在了解學生的優勢能力,並從弱勢能力進行教學(B) 融合教育是普通班老師的職責,特殊教育教師是從旁給予輔助的角色(C) 強調特教學生與一般學生的相似性,在相同環境下提供特殊教育的方法(D) 為了能融入同儕學習,編班時以安置在降低一個年段的班級為佳
#3495783
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