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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(身心障礙組)#120624
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15.玉英是國小集中式特教班的智能障礙學生,玉英還沒學會穿脫外套,請問下列哪一選項的教學流程對玉英較為適當?
甲、協助玉英將外套翻好正面
乙、協助玉英對齊拉鍊扣環
丙、玉英拉上拉鍊立即增強
丁、協助玉英雙手穿過袖子並拉好領子
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)甲丙乙丁
(D)甲丁乙丙
答案:
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統計:
A(10), B(14), C(2), D(222), E(0) #3259471
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/03/03
#6320435
玉英是智能障礙學生,因此教學流程應遵循「...
(共 329 字,隱藏中)
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16.文華是就讀普通班七年級的自閉症學生,數學表現落後班級同學。為了解文華的數 學的學習能力和錯誤型態,王老師應採用下列哪一種評量方式以利教學介入? (A)生態評量 (B)動態評量 (C)檔案評量 (D)總結性評量
#3259472
17.張老師要教導國小集中式特教班學生學會 100 元以內錢幣概念,下列哪一項錢幣教學目標的順序較為適當?甲、能正確說出 28 元、45 元、56 元、88 元乙、能正確說出 3 元、8 元、20 元、30 元丙、能正確說出 11 元、12 元、15 元、18 元丁、能正確指認 1 元、5 元、10 元、50 元(A)乙甲丙丁 (B)乙丙丁甲(C)丁丙乙甲 (D)丁乙丙甲
#3259473
18.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,下列哪一選項屬於社會技巧科目的學習內容?甲、能判斷自己在生活中面臨的壓力來源乙、專注於溝通者的聲音、唇型、動作手勢與表情丙、能大聲拒絕他人不當的觸摸或語言丁、能為自己做的決定負責(A)甲乙 (B)甲丙(C)乙丙 (D)丙丁
#3259474
19.陳老師和林老師正在討論特教班的課程與分組安排,請問以下哪些概念是適切的?甲、兩位老師依專長排課,每節採兩位教師分組上課乙、若學生有能力適合普通班課程,應積極安排回歸普通班學習丙、特教班課程可以依學生需求各領域的節數比例上有所調整丁、學生安置特教班,不宜違反安置原則到普通班上課(A)甲乙 (B)乙丙(C)丙丁 (D)甲丁
#3259475
20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生,座位東西雜亂,上學經常遲到。小明對於自然很有興趣,但上課時經常不舉手就發言,打擾到同學上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當?甲、提供社會技巧課程乙、提供生活管理課程丙、抽離自然課至資源班上課丁、提供溝通訓練課程(A)甲乙 (B)乙丙(C)甲丙 (D)丙丁
#3259476
21.小雨就讀普通班的痙攣型腦性麻痺學生,無法自行站立,須以電動輪椅代步,手指攣縮,無法握筆書寫。小雨智力優異,課業表現良好。下列哪一選項是小雨較需要的學習調整?甲、簡化考試內容,延長考試時間乙、建議在走廊上設立輪椅專區,方便電動輪椅停靠,小雨用助行器進入教室丙、體育課程的跑步,建議以電動輪椅替代,參與同學跑步活動丁、以電腦作答代替紙筆作答(A)甲乙 (B)乙丙(C)丙丁 (D)甲丁
#3259477
22.小敏是自閉症學生伴隨有癲癇發作,有天小敏癲癇發作了,下列哪一種處置措施對 小敏較為適當? (A)喚醒小敏,避免小敏過度抽蓄 (B)讓小敏側躺,鬆開衣物,觀察小敏反應 (C)讓小敏側躺,讓他咬住壓舌板,避免咬舌發生 (D)讓小敏大量喝溫開水,避免失溫
#3259478
23.關於視覺障礙學生的教學策略,下列何者錯誤? (A)在教學過程中應使用大量的肢體、動作和表情訊息 (B)可提供大字體教科書或錄製有聲圖書協助視障生學習 (C)弱視學生可以使用望遠鏡觀看黑板上的文字 (D)視障學生需要透過觸摸立體地圖來學習閱讀地圖或圖表
#3259479
24.小華是三年級學習障礙學生,識字量落後於同年級同學,但用報讀可理解同年級的 課程內容。小華個性溫和,但少主動與同學說話。下列哪一項是小華需要的特殊教 育課程服務? (A)資源班外加一節學習策略課程 (B)資源班外加兩節國語文課程 (C)普通班上國語文課程,調整課程內容 (D)資源班外加一節社會技巧課程
#3259480
25.小柏是就讀集中式特教班六年級的自閉症學生,他如果遇到挫折或是被要求時,會出現攻擊、自傷、尖叫等行為問題,陳老師想為小柏設計正向行為支持方案, 下列哪一項作法是不恰當的? (A)紀錄小柏出現情緒行為問題的時間、地點和次數 (B)訪談小柏的家長,了解小柏出現情緒行為問題的遠因 (C)採前事預防策略,降低小柏作業難度,減少小柏發生挫折機會 (D)小柏自我傷害發生時,採取削弱策略,降低獲得注意的功能
#3259481
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