15.郝老師喜歡運動，雖無能力成為運動選手，但透過體育教學來展現他的運動興趣。 從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來，郝老師是受到教學工作的哪一項因素所 吸引？
(A)人際
(B)服務
(C)延續性
(D)物質利益

【教育社會學導論 鄭世仁撰】

【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】

羅提認為教師之所以成為教師，其支持動機有下列四項:

1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)

2延續性 (抱負受阻)

3物質利益 (薪水、福利)

4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)

題意說他透過教師工作展現興趣,沒有說他要社會服務

無能力成為選手、透過體育教學來展現他的運動興趣→延續性

這題的正確答案是 (C) 延續性。

概念解析

美國教育社會學家羅提（D. C. Lortie）在《學校教師》（Schoolteacher）一書中研究了教師的職業生涯與工作動機，並指出教學工作具有五種吸引個人的核心報酬（報酬/動機因素）： 

1.  

2. 延續性（Continuation）：
       指個人在教學工作中能夠「延續」自己所熱愛、但可能在其他職涯發展受阻的學科、嗜好、興趣或生活方式。題目中的郝老師雖然無法成為專業的「運動選手」，但他選擇擔任體育老師，藉由體育教學繼續沉浸在他最喜歡的運動環境中，這正是為了延續對運動的熱情與興趣。

3.  

4. 人際（Interpersonal）：
       指教師受到教學工作中能與兒童或青少年建立互動、陪伴成長等「人際關係」特質所吸引。 

5.  

6. 服務（Service / Theme     of service）：
       將教學視為一項獨特的社會服務，受傳道授業、報效社會、幫助他人的利他價值所吸引。 

7.  

8. 物質利益（Material     benefits）：
       受到教師職位的薪資、福利、穩定度與工作保障等實質報酬所吸引。 

9.  

10. 時間相容性（Time     compatibility）：
        教學工作的作息（如寒暑假、上下學時間）能與個人的家庭生活或生活型態相配合。