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專技高考◆團體諮商與心理治療
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104年 - 104-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#19402
> 試題詳解
16 第三次團體聚會即將結束的時候,一位成員突然提出想討論其個人有關的問題,從團體動力而言,下列 領導技巧何者較適用?
(A)澄清目的、中斷
(B)發問、摘要
(C)示範、自我揭露
(D)連結、訊息提供
答案:
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統計:
A(570), B(35), C(7), D(31), E(0) #733963
詳解 (共 2 筆)
Wen
B1 · 2017/05/09
#2180909
團體即將結束時不適合使用可能會延伸出多討...
(共 111 字,隱藏中)
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16
0
萱萱
B2 · 2018/07/22
#2931442
個人的想法:
團體即將結束的時候不適合使用可能會延伸話題的技術,因此發問、自我接露以及連結等技術不適合在此時用來回應成員。
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相關試題
17 下列有關團體類型的敘述何者正確? (A)一般而言,諮商團體關注個人成長議題,因此它比治療團體需要更長的時間與密集性 (B)治療團體是一再教育過程 (C)心理教育團體一般多為非結構式團體 (D)諮商團體著眼於人格重建,治療團體則強調療癒與處遇
#733964
18 當團體帶領者想要改變主題或銜接後續活動時,可以採取何種較為適切的技巧? (A)澄清(clarification) (B)摘要(summarizing) (C)連結(linking) (D)反映(reflection)
#733965
19 有關「特權的溝通」(privileged communication)在團體諮商的應用,下列敘述何者錯誤? (A)應視各地區的法律規範而定 (B)此一概念主要牽涉保密和資訊揭露的原則 (C)除特定條件外,持有證照的心理師不能洩漏團體成員的秘密 (D)團體成員洩漏其他成員秘密時亦將面臨法律責任
#733966
20 依據 Jacobs, Harvill & Masson(2010)的觀點,團體帶領者對 「雙重關係」的認知何者錯誤? (A)雙重關係自身並不具傷害性 (B)雙重關係有時是無可避免 (C)利用性的雙重關係有違倫理 (D)團體帶領者不應為其團體成員進行個別諮商
#733967
21 關於「如何去學習」領導團體的實務,下列敘述何者錯誤? (A)訓練團體無法讓帶領者獲得真正的實務經驗,在實際上應參與治療團體為是 (B)團體帶領者可運用自己接受個別心理治療的經驗,讓團體發揮更大的效益 (C)帶領者把自己帶團體所經驗到的情緒或狀態帶到督導當中來,是一種潛在的平行歷程 (D)從觀察資深的團體帶領者領導團體而能漸漸看見團體動力,是重要的學習
#733968
22 有關計劃團體的重要性,下列敘述何者錯誤? (A)帶領者要視團體的目標、性質、時間限制與場合來決定成員的組成 (B)成員與帶領者的個人面談,很浪費時間,也不一定都需要,但卻是值得的 (C)預備會議中最好是帶領者說明基本的程序與政策,並在團體中進行討論 (D)團體規模或成員的人數,需考量成員的志願參加與否,但無須考慮團體時間的長短
#733969
23 下列那一種諮商技巧僅適用於團體諮商,不在個別諮商技巧範圍內? (A)摘要 (B)解釋 (C)保護 (D)自我揭露
#733970
24 結束一個團體單元時,下列那一個作法不適當? (A)邀請成員互相給予正向回饋 (B)邀請成員統整個人對該次團體的參與經驗 (C)帶領者以摘要的方式統整該次團體重要的焦點或主題 (D)帶領者盡可能結束該次團體討論的議題
#733971
25 有關非自願團體的敘述,下列何者錯誤? (A)不論帶領者做了什麼,可能還是會有成員持續抱持著負向的態度 (B)也許同意某些抗拒太高的成員離開團體,對團體反而有助益 (C)許多因素都可能引發成員對團體不滿,為了安撫成員,接納可能是此時最重要的技巧 (D)在非自願的團體中,成員的抗拒是自然存在的,因此帶領者不需太在意,也不用特別處理成員的抗拒 問題
#733972
26 下列何者是團體帶領者對成員「說故事」(story telling)行為比較適切的觀點或處理? (A)認為說故事的本質即為自我揭露 (B)認為說故事即為負向的逃避 (C)面質他們的故事過度詳盡 (D)協助成員以引人好奇的方式來說故事
#733973
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