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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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105年 - 105 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#60235
> 試題詳解
16. 小筑有吞嚥困難,且口水流不停,並有構音、聲音及語暢發展異常。下列哪 一選項是小筑較需要進行的訓練活動? 甲、唇的訓練活動 乙、語意的訓練活動 丙、呼與吸訓練活動 丁、舌頭的訓練活動
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
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統計:
A(8), B(63), C(621), D(18), E(0) #1535086
私人筆記 (共 1 筆)
SY
2023/06/11
私人筆記#5200056
未解鎖
語意:詞彙以及句子的意義。當孩子的詞彙量...
(共 122 字,隱藏中)
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相關試題
17. 下列哪一選項課程目標有助於引導聽覺障礙學生的溝通訓練? 甲、能理解他人的幽默感 乙、能閱讀與學生生理年齡相符的教材 丙、能理解與學生心理年齡相符的詞彙 丁、能辨識對方肢體動作所表達的抽象情緒與感受 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1535087
18. 小紅是視覺障礙學生,每當她沿著牆邊使用導盲杖進行二點式手杖法(The two-point-touch cane techniques)時,常會走過頭而未注意到牆壁的轉角 處。小紅改用下列哪一種手杖法較能有效確認牆壁的轉角處? (A)斜置技能(The diagonal cane techniques) (B)持續接觸法(Constant-contact cane techniques) (C)上下移動法 (One down and one up-over) (D)三點式手杖法 (Three-point-touch cane techniques)
#1535088
19. 下列哪一項聽能評量是屬於語詞辨識的層次? (A)教師遮唇說出「西瓜」,讓學生複誦「西瓜」的語音 (B)教師遮唇說出「西瓜」,讓學生判斷是否有聽到聲音 (C)教師遮唇說出「西瓜」和「青蛙」,讓學生分辨兩個聲音是否一樣 (D)教師遮唇說出「青蛙」,讓學生指認是「西瓜」或「青蛙」的圖片
#1535089
20. 小弘是國中的重度障礙學生,無口語能力且坐輪椅,精細動作能力相當於同 齡學生。下列哪一選項目標的學習對小弘較為適當? 甲、會使用剪刀 乙、能寫出住家地址 丙、會正確計算個位數加法 丁、能按壓溝通輔具表達需求 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1535090
21. 下列哪一項有關多層次課程的敘述較為適當? (A)課程主題相同但學習目標層次不同 (B)普通教育與特殊教育課程分立並行 (C)是一種適用於大多數人的課程內容 (D)學生的學習活動內容一樣但評量標準個別化
#1535091
22. 大明是就讀國中普通班的身心障礙學生,常因衝動而與班上同學發生摩擦。 下列哪一項是改善大明社會互動行為較為適當的做法? 甲、將情緒管理策略融入大明班上的社會領域課程進行教學 乙、每當大明與同學發生衝突時,請大明到輔導室接受輔導 丙、特殊教育與普通教育教師合作設計大明的行為處理方案 丁、每當大明與同學發生衝突時,聯絡特殊教育教師入班處理 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1535092
23. 下列哪一選項較能引發身心障礙學生的學習動機? 甲、要求學生用繪圖方式記錄學習成果 乙、讓學生自由選擇要完成的作業 丙、提供學生較具挑戰性的課程 丁、讓學生自我校正作業成果 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#1535093
24. 吳老師班上有兩位身心障礙學生,他將七年級國語文課本的內容編成多媒體 的形式,並將課文的語詞以不同複雜度呈現;測驗時更允許全班學生選擇用 說、寫、唱、畫、表演等方式回答問題,又將所有內容編排在網站上,讓學 生依照自己的方式學習。吳老師的作法較符合下列哪一選項的課程設計? 甲、全方位課程設計 乙、全語文課程設計 丙、區分性課程設計 丁、學校本位課程設計 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1535094
25. 小敏有好動傾向,上課時常常離開座位而影響同學上課。張老師欲採用增強 策略讓小敏願意坐在座位上聽課,下列哪一選項較為正確? 甲、小敏如果不在座位上,老師馬上喊她坐下,直至她坐好為止 乙、老師每次看到小敏能坐在位子上,就把她害怕的定時鬧鈴聲立即解除 丙、小敏能坐在位子上5分鐘,老師就給她一張貼紙;如果能坐10分鐘以上, 再給她兩張貼紙 丁、老師在上課時,先帶領全班進行團康遊戲,讓小敏和全班一起玩,結束 後要求小敏要坐下來聽課 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁 6
#1535095
26. 小華是國小聽覺障礙學生,說話時總是在不該斷句的地方停頓。下列哪一項 是小華最需要接受的訓練? (A)嗓音訓練 (B)節律訓練 (C)構音與音韻訓練 (D)呼吸與說話的配合
#1535096
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