阿摩線上測驗
17. 不同學派對於教育現象有不同的理解和解釋，吳老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。基於上述現象，吳老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？
(A)結構功能論
(B)衝突論
(C)解釋論
(D)社會建構論
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統計： A(919), B(10), C(24), D(361), E(0) #3602792
統計： A(919), B(10), C(24), D(361), E(0) #3602792
詳解 (共 5 筆)
天才的進擊-108已上榜
#6871346
＠衝突論：認為社會存在由具有權力的一方用威脅利誘的手段迫使沒有權力的一方與之合作，社會變遷的動力是權力鬥爭的結果，社會充滿了對立與衝突。
→代表：包里斯(Bowles)、金提斯(H. Gintis)
＠結構功能論：一般把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統，整個社會系統及其各個子系統的運作基本上是協調的，每個子系統都對系統整體的生存、均衡與整合起著積極作用。
→代表：涂爾幹(Durkheim)、派森斯(Parsons)
→當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展
→答案選(A) 結構功能論
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我是黑馬
#7514585
正確答案是 (A) 結構功能論。
結構功能論（Structural Functionalism）：認為社會是一個有機體，各個部分（如學校、家庭）共同合作以維持社會的安定、秩序與整合。此學派強調學校具有社會化與社會選擇的功能，主張傳遞社會共同的價值觀與規範（共識性價值體系），以達成社會的凝聚與穩定。
衝突論：強調社會充滿階級與利益衝突，認為學校是幫權力階級再製不平等和意識形態的工具。
解釋論：著重微觀層面，關注教室內師生互動、語言與主觀意義的解釋。
社會建構論：強調知識與現實是由社會成員互動和協商建構出來的。
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