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教甄◆資賦優異組
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106年 - 106 桃園市國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試:教育綜合測驗-B#61850
> 試題詳解
17. 依據 Dabrowski 的正向非統整理論,若個體常以自我為 中心、欠缺責任感、總是先苛責別人,也沒有企圖心完 成自己的理想,代表個體已發展至下列哪一階段?
(A) 單一階層非統整階段
(B) 初級統整階段
(C) 組織化多階層非統整階段
(D) 自發性多階層非統整階段
答案:
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統計:
A(300), B(440), C(40), D(44), E(0) #1589833
詳解 (共 1 筆)
恩尼斯
B1 · 2017/05/24
#2211058
階段一:初級統整階段(Primary I...
(共 1764 字,隱藏中)
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18. 國民教育階段學校資賦優異教育之實施,可以採取下列 哪些方式? 甲:集中式特殊教育班 乙:巡迴輔導班 丙:分散式資源班 丁:特殊教育方案 (A) 乙丙 (B) 丙丁 (C) 甲乙丙丁 (D) 乙丙丁
#1589834
19. B. Clark 的大腦功能理論指出資優者會更有效的運用下 列哪些方面的大腦功能? 甲:認知的 乙:身體的 丙:情感的 丁:人際的 戊:直覺的 (A) 甲丙戊 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丙戊 (D) 甲乙丙丁戊
#1589835
20. 桃園市辦理未足齡資賦優異兒童提早進入國民小學接受 適性教育的鑑定時,其社會適應行為評量之通過標準為 何? (A) 平均數正 1 個標準差 (B) 平均數正 2 個標準差 (C) 與適齡兒童相當 (D) 未有明確規範
#1589836
21. de Bono 所提六頂思考帽教學法中,何種思考帽代表「中 立而客觀」? (A) 黃色思考帽 (B) 綠色思考帽 (C) 紅色思考帽 (D) 白色思考帽
#1589837
22. 資優班林老師運用三合充實模式來提供資優教育,他對學 生進行一些技巧訓練,包含高層思考、學習技巧、溝通技 巧和研究技巧等,這是該模式何種類型的充實活動? (A) 個別及小組探究真正的問題 (B) 團體訓練活動 (C) 一般的探究活動 (D) 特殊的充實群組
#1589838
23. J. Renzulli 主張資優是中等智力以上、工作熱忱及創造力 等三項相關層面互動的結果。後來,他又在資優三環底 層加上千鳥格紋布的花樣,其用意為何? (A) 資優三環會受到個人或環境因素所影響 (B) 資優三環會受到個人或機會因素所影響 (C) 資優三環會受到認知和社會因素所影響 (D) 資優三環會受到多重因素所影響
#1589839
24. 「a.基本思考技巧的訓練 b.各種創造性問題解決方法的 探索 c.發展獨立研究技巧」,上述的實施步驟最符合下 列哪一種資優教育教學模式的內涵? (A) 充實矩陣模式 (B) 創造性問題解決模式 (C) 普度三階段充實模式 (D) 三合充實模式
#1589840
25. 根據我國現行特殊教育法規,智力測驗是哪些特殊教育 學生鑑定的必要項目? (A) 智能障礙、一般智能優異、學術性向優異 (B) 自閉症、情緒行為障礙、學術性向優異 (C) 學習障礙、智能障礙、一般智能優異 (D) 自閉症、學習障礙、藝術才能優異 2
#1589841
26. 情緒行為障礙學生報名資優鑑定時,應優先考慮以下哪 一項目的調整? (A) 調整通過標準 (B) 調整作答方式 (C) 提供報讀服務 (D) 提供個別考場
#1589842
27. 普通班李老師將班上一群高能力學生安置在一起,並給 予一些較具挑戰性的學習機會和材料。這是何種在普通 班級中的分組方式? (A) 技能分組(skill grouping) (B) 群聚分組(cluster grouping) (C) 彈性分組(flexible grouping) (D) 興趣分組(interest grouping)
#1589843
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