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教甄◆資賦優異組
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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優數學科#140454
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17. 當資優生小明對「正義」提出一個過於模糊的定義時,老師詢問:「關於正義,你的具體意思是?」請問這屬於哪一類的蘇格拉底式提問?
(A)探究假設
(B)澄清的問題
(C)探究理由和證明
(D)探究觀點和看法
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統計:
A(0), B(2), C(0), D(1), E(0) #3918435
詳解 (共 1 筆)
Limo
B1 · 2026/06/12
#7404081
題意核心拆解 當學生提出的概念「過於模...
(共 1325 字,隱藏中)
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18. 針對雙重特殊需求學生的鑑定,以下哪些情況可運用調整性指數進行資優鑑定?甲、經鑑定為身心障礙但疑似資優學生乙、經鑑定為資優但疑似身心障礙學生丙、未具任何身份學生,先進行資優鑑定再轉介身心障礙鑑定丁、未具任何身份學生,先進行身心障礙鑑定再轉介資優鑑定(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)甲丙丁
#3918436
19. 某校發現一名患有嚴重書寫障礙的學生,在數理邏輯推理上具有卓越潛能。在辦理資優鑑定時,以下做法何者符合特殊教育法中「調整評量程序」之精神? (A)在團體測驗中由教師代為劃卡作答,或延長其作答時限 (B)要求學生必須克服書寫障礙,在時限內完成紙筆測驗 (C)僅給予該生口頭鼓勵,但仍依照標準化程序進行評分 (D)可不遵循標準鑑定程序,採取保障名額無條件錄取
#3918437
20. 林老師引導資優班學生針對「少子化」議題進行多方觀察並提出多個可探究的問題,最後界定出最重要的核心問題。請問林老師的教學重點為培養哪一項「獨立研究技能」? (A)擬定研究計畫 (B)界定研究問題 (C)資料分析與解釋 (D)文獻蒐集與分析
#3918438
21. 新北市幅員廣大,部分鄉鎮所鑑定出的資優學生並不多,為有效發掘資優學生並提供其資優教育服務,下列作法哪些較符合經濟效益且幫助到這些學生?甲、廣設資優資源班,落實校校皆有資優班乙、可公假於平日前往都會學校參加資優課程丙、提供經費補助,協助學校申請校本資優方案丁、提供偏鄉申請多元資優方案,積極發掘資優學生(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#3918439
22. 在資優班的團體動力課上,學生們正練習積極聆聽與建設性反饋,以解決組內分工不均的問題。請問這最符合社會情緒學習(Social Emotional Learning,SEL)中的哪一環? (A)負責任的決策 (B)學術能力提升 (C)自我覺察 (D)人際關係技巧
#3918440
23. 陽光國中資優班採用 Betts 的自主學習者模式作為課程架構,小華對「人工智慧是否會取代人類情感」這個具爭論性的主題非常有興趣,老師安排他在班級中主持一個小型討論會,廣 泛收集同學的觀點。請問這屬於自主學習者模式中哪一個向度的作法? (A)個別發展 (B)充實活動 (C)專題討論 (D)深入研究
#3918441
24. 在設計「生活美學」任務時,學生不僅是參與活動,還能「探索美的本質,並藉以豐富提升生活境界」。這展現了資優特需領綱情意發展科目中哪一向度的結果? (A)溝通互動、經營生活中的美感涵養 (B)增能應變、發展生涯中的興趣與動機 (C)適應環境、參與社會中的學校適應 (D)啟發潛能中的正向情緒維持
#3918442
25. 陽光國中分別分析參加資優鑑定學生的性向測驗與實作評量成績的關聯性,以及這兩種測驗與後來進入國中資優班後相關學科學業成績之關聯性。請問這分別屬於何種測驗效度? (A)內容效度、預測效度 (B)同時效度、預測效度 (C)同時效度、效標關聯效度 (D)內容效度、效標關聯效度
#3918443
26. 正整數 N 有 12 個正因數,其中兩個因數為 8 和 50,若 N=2a×5b,則 a+b=? (A) 5 (B) 6 (C) 9 (D) 11
#3918444
27. 數字 0, 1, ..., 9 中,能夠作為完全平方數的個位數的數字之總和為多少? (A) 10 (B) 15 (C) 20 (D) 25
#3918445
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