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專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)
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105年 - 105-1 專技高考_諮商心理師:諮商與心理治療實務與專業倫理#51819
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18、 ( ) 下列對於治療關係性質的敘述,何者錯誤?
(A) 需要有健康的界線,以避免過度認同個案
(B) 需要有接納的態度,認同個案的所有言行,以建立信任的關係
(C) 能對個案的現象世界進行同理的了解,是建立治療關係的基礎
(D) 要產生治療效果,不只需要有良好的關係,也需要共同合作
答案:
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統計:
A(24), B(736), C(9), D(23), E(0) #1304164
詳解 (共 1 筆)
Wen
B1 · 2017/05/02
#2166552
接納是指允許存在,不等於認同。
(共 17 字,隱藏中)
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19、 ( ) 下列有關諮商心理師於晤談過程中運用沉默之敘述,何者錯誤? (A) 沉默可以表達溫暖與同理,讓個案有時間表達他們的感覺 (B) 沉默不可用於挑戰個案,以免破壞諮商關係 (C) 沉默時諮商心理師雖不說任何話,不代表諮商心理師没做任何的事 (D) 個案對沉默的接受度會隨文化的不同而改變
#1304165
20、 ( ) 下列有關生涯猶豫者(career indecisiveness)與生涯未決定者(career undecided)的敘述,何者錯誤? (A) 生涯猶豫者亦屬於生涯未決定者, 惟其原因可能較複雜 (B) 生涯未決定者可能已有選擇的腹案,是屬於「非不為也,不能也」 (C) 生涯猶豫者通常與其人格狀態及錯誤的認知信念有關 (D) 生涯猶豫者通常伴隨著嚴重的焦慮,又稱為「焦慮性未定向」
#1304166
21、 ( ) 「當你真心渴望某樣東西時,整個宇宙都會聯合起來幫助你完成」,此概念和下列何種生涯諮商理論之主張相近? (A) 認知訊息處理理論 (B) 生涯建構理論 (C) 同時性之生涯諮商 (D) 故事敘說取向之生涯諮商
#1304167
22、 ( ) 某國小四年級學生,自半年前父親過世後成績一落千丈,變得鬱鬱寡歡,近來有幾次突然生氣打同學。導師很擔心,於是將其轉介輔導室。輔導老師評估後再轉介諮商心理師。下列有關諮商心理師的介入何者最不適當? (A) 先與案母會談,了解個案的生長史,以及家庭目前的功能狀況 (B) 避免直接與個案討論死亡,以免其觸景傷情更難忘懷父親 (C) 引導個案寫信給過世的爸爸,和爸爸說再見 (D) 了解個案對死亡的看法、認知與經驗
#1304168
23、 ( ) 某國二男生在校常常和同學、老師發生衝突。諮商心理師在與他會談後,發現個案有認知扭曲的現象,對敵意的訊息太過敏感。如果諮商心理師想訓練個案較適切的自我陳述以反制其扭曲的認知。下列的自我陳述,何者最不適切? (A) 不是每個人都討厭我 (B) 我要保持冷靜,仔細停、看、聽 (C) 有其他的方式可以解決這個問題 (D) 別人講的話一定是基於好意的
#1304169
24、 ( ) 某認知行為取向諮商心理師與一位很害怕和人說話、很容易焦慮的青少年個案進行心理諮商。下列何者最不可能是該取向的介入作法? (A) 對個案進行放鬆訓練 (B) 詮釋個案的焦慮困擾與童年受到欺凌的經驗有關 (C) 先了解讓個案感到焦慮的情境,並與其討論解決方法 (D) 設計一個方案讓個案可以漸進地接近同學
#1304170
25、 ( ) 某諮商心理師對於 A 個案不假缺席的狀況特別包容,也很少直接討論或面質。在此情況下,這位諮商心理師最需要關注的是下列那個議題? (A) 不合理信念的處理 (B) 移情與反移情的處理 (C) 澄清與面質的處理 (D) 思考個案的心理診斷
#1304171
26、 ( ) 下列有關高齡者諮商的敘述,何者最不恰當? (A) 當年輕一輩覺得家中長輩有心理諮商需求,但長輩不覺得自己有問題,仍應尊重長輩本身接受諮商的意願 (B) 當長輩不願接受諮商服務時,年輕一輩亦可尋求諮商協助以紓解自身壓力,並以較好的心理狀態為長輩付出 (C) 即使在危及其生命的情況下,亦應尊重高齡者覺得什麼才是對自己好的自主權,而非由他人決定什麼才是對他好的 (D) 當與諮商受益性及不受傷害性的倫理原則有衝突時,可能需要犧牲對高齡者的忠誠、保密與自主性等原則
#1304172
27、 ( ) 關於 Bowen 的家庭系統理論,下列何者錯誤? (A) 家庭投射歷程(family projection process)是指分化不良的父母將個人成就與家族的期待投射到最具有成功機會的子女身上 (B) 核心家庭的融合(fusion)程度愈高,焦慮和不穩定的潛在危機愈大,因此也會傾向於加入第三人,形成三角關係 (C) 當孩子嘗試以地理上的分離使自己與家庭有所隔離,以切斷與家庭的實際接觸,這種現象稱之為情緒截斷(emotional cutoff) (D) 人們選擇與自己分化程度相近的人成為伴侶,而導致下一代的分化程度更低的歷程,稱之為多世代傳遞歷程(multigenerational transmission process)
#1304173
28、 ( ) 為避免溝通障礙,且對兒童產生最大助益,諮商心理師於學校與兒童個案的家長互動時,扮演下列那個角色最恰當? (A) 親職教育功能的檢核者 (B) 兒童輔導計畫的唯一執行者 (C) 兒童輔導過程的合作夥伴 (D) 兒童個案與父母進行溝通的替代者
#1304174
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