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教甄◆體育專業
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114年 - 114-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄選體育科試題:體育科#126442
> 試題詳解
18.此根據十二年國教健體領綱,普通型高中的選修課程不包含?
(A)安全教育與傷害防護
(B)運動與健康
(C)健康與體育
(D)健康與休閒生活。
答案:
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統計:
A(39), B(84), C(624), D(72), E(0) #3426277
詳解 (共 1 筆)
101010
B2 · 2025/04/17
#6377530
課程模組全名為「健康與運動休閒」,模組下...
(共 57 字,隱藏中)
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19. 龔老師在游泳課開始前,先口頭詢問「同學之前是否學過游泳?學到什麼程度?」然後進行分組(分水道)教學。這是屬於哪一種功能的評量(A)安置性評量 (B)歷程性評量(C)總結性評量(D)形成性評量。
#3426278
20.朱老師希望同學能夠學會如何檢查&修正動作,所以在上課時要求學生配對,拍攝彼此的網球回擊動作,然後在回放影片時使用老師提供的「動作檢核表」來找出同學的問題,並且討論如何修正。請問上述情境屬於哪一種評量?(A)結果的評量(B)學習即評量 (C)促進學習的評量(D)形成性評量。
#3426279
1.根據柯柏格(L.Kohlberg)的觀點,下列哪一位幼兒的道德發展層次最高?(A)小明不敢偷吃桌上的巧克力是為了怕被爸爸處罰(B)小安覺得爸爸對他很好,所以不可以偷爸爸的錢(C)小平遵守不在週間打電玩,因為這是家庭會議共同的決定(D)小華不拿桌上的錢,因為好孩子不可以隨便拿別人的東西
#3426280
2.下列哪一項措施不是預防幼兒燙傷的方法?(A)插座孔洞以安全防護蓋蓋住,並使用繪本教導幼兒不可以拿尖銳物品戳插座孔,以免發生危險(B)熱水瓶儘量放置於中、小班幼兒搆不到但大班幼兒可以取得的高處,以方便老師訓練大班學生使用熱水之生活自理能力(C)避免在比幼兒高的餐桌上擺設桌巾,因為幼兒看不到餐桌上的物品,會去拉桌巾,可能會使熱食翻倒,導致燙傷(D)當需要抱幼幼班幼兒或者年齡更大一些的幼兒時,另外一隻手不要拿熱的食物,例如熱咖啡、熱茶,想喝時請先放下手上的幼兒
#3426281
3.一名發展遲緩幼兒的家長在學期中時對於孩子的學習進度感到不滿,認為您設計的課程太簡單。您覺得怎麼做最適當?(A)建議他申請重新鑑定,若取得重新鑑定結果是該生不是發展遲緩,就可以參加一般生的課程(B)請家長到校開會,解釋課程設計的原因,並請家長信任教師的專業判斷,不建議修改課程內容(C)立即提升課程難度,滿足家長的需求,因為IEP有規定,需家長同意才能執行(D)安排與家長面談,重新檢視這學期的IEP內容,並討論孩子目前達到IEP學期目標的情況
#3426282
4.關於《幼兒園教保活動課程大綱》的描述,何者正確?(A)經過跨文化的實徵研究,以不同國家的幼兒發展情形來建構學習指標(B)強調幼兒在遊戲情境中學習與人互動及探索素材的意義(C)各領域的指標都強調幼兒認知技能的發展,也是幼兒園首要的教學目標(D)每個幼兒都是獨立的個體,在各個課程領域的發展是獨立的
#3426283
5.小瑩老師帶幼兒去看動物音樂會,演奏者戴著可愛的動物頭套演奏樂器,曲子之間會穿插簡短劇情的表演,也會把各種動物的特色演出來,如:樹懶走得很慢。幼兒在看表演時很投入,聽到熟悉的歌曲會跟著唱、也會用手打拍子,瑞瑩老師發現幼兒在音樂會後能具體地形容樂器的聲音(如:大鼓的聲音很大、像大象走路的感覺)、且在學習區進行扮演音樂會活動,3-4個幼兒各自代表不同動物、運用樂器表演創作、以及模仿不同動物走路的樣子。以下哪個學習指標的經驗不是這個活動所提供的?(A)運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作(B)進行二人以上的互動扮演(C)欣賞音樂創作,描述個人體驗到的特色(D)運用各種視覺藝術素材與工具,進行創作
#3426284
6.主角小象的爸爸是國王,因為小象一直發脾氣,國王也生氣了起來,亭亭老師詢問幼兒為什麼小象和國王會生氣,並討論小象跟國王各自生氣的原因與情境,這樣的討論呼應哪個學習指標?(A)情-大-3-1-2知道自己在同一個事件中產生多種情緒的原因(B)情-大-1-2-1從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒(C)情-大-2-1-3以符合社會文化的方式來表達自己的情緒(D)情-大-3-2-2探索各類文本中主要角色情緒產生的原因
#3426285
7.許多2歲專班的幼兒第一次過團體生活,依據幼兒園教保活動課程大綱,提供幼兒哪個學習經驗能呼應2歲班的社會領域學習指標?(A)讓幼兒探索自己喜歡做的事情可以促進幼兒認識自己(B)讓幼兒學習制定生活規範,並了解規範和和活動規則的理由(C)讓幼兒學習覺察自己和他人有不同的想法、感受和需求(D)讓幼兒學習理解他人的感受和需要,學習展現關懷的行動
#3426286
8.貓頭鷹幼兒園位於高雄那瑪夏區,為了讓幼兒學習近乎已斷層的族語,學校參與相關的族語學習計畫,小靜老師設計代間學習活動,邀請社區內的耆老參與、帶著幼兒以族語進行活動,也會帶幼兒去部落據點與社區耆老一起進行活動、或是參與相關祭典,這樣代間學習族語的活動,提供給幼兒的學習經驗未包含《幼兒園教保活動課程大綱》中的哪一個?(A)社-大-3-2-3尊重與自己不同性別、年齡、身心狀態的人(B)社-大-1-6-1參與節慶活動,體會節慶的意義(C)社-大-1-4-1覺察自己及與家人間的相互照顧關係(D)社-大-1-5-1探索社區中的人事物、活動、場所及其與自己的關係
#3426287
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