18. 以下何者為數理資優鑑定所可能採用的標準?
(A) 智力測驗得分在百分等級97以上
(B) 數學競賽表現優異，獲全校前三等獎
(C) 數學或自然性向測驗得分在全國常模百分等級97以上
(D) 數學或自然成就測驗得分在全班成績百分等級97以上

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統計： A(98), B(27), C(687), D(75), E(0) #398690

詳解 (共 3 筆)

#776182
A一般智能
BD需改“全國”
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A 一般智能97以上 B) 數學競賽表現...
(共 62 字，隱藏中）
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資優鑑定的「標準」與「常模」

在《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中，針對資優生的鑑定，我們必須精確掌握幾個關鍵詞：「性向」、「標準化」與「常模」。

選項 邏輯檢視 關鍵知識點
(A) 太模糊 「智力測驗」雖可用，但通常指「個別智力測驗」。且單指「百分等級97」並未註明常模對象，不夠精確。
(B) 描述太窄 「全校前三等獎」屬於校內表現，缺乏全國性或全縣市的標準化常模參照，不具鑑定代表性。
(C) 正確選項 符合鑑定辦法規範。性向測驗能測量學生的潛能（資優特質），且需具備全國常模以確保鑑定的信效度。
(D) 常模錯誤 「全班」屬於內團體比較，無法做為大規模資優鑑定的標準，因為全班的程度無法代表全國或全縣市的資優水準。

? 教練深度提點：為什麼「性向」勝過「成就」？

在資優鑑定中，我們追求的是「潛能」。成就測驗（選項 D 變體）測的是「過去學了多少」（學習結果）；而性向測驗（選項 C）測的是「未來學得有多好」（潛在能力）。資優教育的初衷是為了讓這些具有高潛能的學生能得到適切的發展，因此在篩選階段，性向測驗的權重通常高於成就測驗。

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