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教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗
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112年 - 112 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_國民小學:數學#119687
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18. 在整數的四則運算中,學童通常只熟背運算規約的口訣。如果有些學童只 會使用「由左到右」的運算規約,則下列哪一個不適合做為診斷這一類學 童的評量試題?
(A) 4×3+8−5=( )
(B) 10×2+6×5=( )
(C) 18−8+3×3=( )
(D) 24+5×6−4 =( )
答案:
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統計:
A(394), B(17), C(41), D(45), E(0) #3231320
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2024/05/19
#6102683
在四則運算中,正確的計算順序應該遵循「先...
(共 616 字,隱藏中)
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相關試題
19. 在進行整數加、減法教學時,會使用具體物進行表徵操作,有四種具體物 如下:甲、花片乙、十進位積木丙、錢幣丁、吸管哪些是屬於等比例的具體物表徵? (A) 只有乙 (B) 只有甲、乙 (C) 只有甲、乙、丁 (D) 甲、乙、丙、丁
#3231321
20. 有三個有關分數除法的教材內容如下:甲、分數除以分數乙、分數除以整數丙、整數除以分數問此三個教材內容的適合發展順序為何? (A) 甲→乙→丙 (B) 乙→丙→甲 (C) 丙→甲→乙 (D) 丙→乙→甲
#3231322
21. 在進行兩個長度量的間接比較教學時,教師必須先確認學童具備下列哪一 項能力方能進行? (A)尺的使用 (B)保留概念 (C)認識 1 公分有多長 (D)個別單位的複製
#3231323
22. 生活中的四種容器:杯子、保特瓶、紙箱及鏤空的籃子。問哪些是較適合 用來介紹容器「液量」的教具? (A)只有保特瓶 (B)只有杯子、保特瓶 (C)只有杯子、保特瓶、紙箱 (D)四種都適合
#3231324
23. 學童在「小數單元」常有「乘會變大,除會變小」的迷思概念,老師想命 一組「小數乘和除的大小比較問題」作為診斷有此迷思概念學童的評量問題。請問下列哪一組數字組合(甲,乙,丙,丁)最符合此命題需求? (A) (1.2, 1.2, 1.7, 1.7) (B) (0.2, 1, 0.2, 1) (C) (0.2, 1.2, 0.2, 1.7) (D) (0.5, 0.6, 0.5, 3.4)
#3231325
24. 有兩個乘法問題如下:甲、某隊伍排成 4 行 3 列,隊伍中共有多少人?乙、長方形的長 4 公分、寬 3 公分,問面積是多少?若要做為「認識乘法交換律」啟蒙教學的布題,哪些是適合的? (A)只有甲適合 (B) 只有乙適合 (C)甲、乙都適合 (D) 甲、乙都不適合
#3231326
25. 有關「帶分數化成假分數」的問題,有些學生常見的錯誤是:將帶分數中 的整數「1」,化為分數中分子的「10」。下列哪一個問題無法診斷出上述 的錯誤? (A) (B) (C) (D)
#3231327
1. 小君投入很多時間準備科學競賽,因過於緊張,表現不如預期。老師安慰小君並對他說:「雖然參賽沒有得名,但老師看到你即使緊張,也能堅持完成任務。」老師此一用語,最接近下列何種輔導技巧? (A) 我訊息(I-message) (B) 重新框架(reframing) (C) 反應代價(response cost) (D) 奇蹟問句(miracle question)
#3231328
2. 上課時,小美一直跟鄰座同學講話,經老師提醒後,小美停止講話並參與課程,但沒過多久小美又開始跟鄰座同學講話。若以個體心理學的負向行為目標來看,小美的行為係指下列何者? (A) 獲取注意(attention) (B) 爭取權力(power) (C) 尋求報復(revenge) (D) 表現無能(displaying inadequacy)
#3231329
3. 根據社會訊息處理理論來看青少年的衝突,以下何者的描述符合該理論的看法? (A) 美如遇到挫折,看什麼就不滿,常與人爆發言語衝突 (B) 大翔從小就遭受到家暴,學習到暴力是解決問題最快的方法 (C) 雅茹以前受到霸凌,認為只有讓自己強大,才能避免被欺負 (D) 志軒對他人常作敵意性歸因、負面解讀他人行為,而怒打他人
#3231330
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