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教甄◆學前特教組
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111年 - 111 臺北市公立幼兒園教師暨契約進用教保員聯合甄選初試 特教專業知能試題#108332
> 試題詳解
19 () 學前集中式特教班可以採用哪些方式在幼兒園內實施融合教育? 甲、參與全園性的活動 乙、部分時間參與普通班的課程活動 丙、全部時間參與普通班的課程活動 丁、只有部分幼兒參與普通班的課程活動
(A)甲乙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
答案:
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統計:
A(205), B(163), C(11), D(376), E(0) #2933007
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/06/15
#5509565
融合教育的內涵為強調特殊學生和普通學生的...
(共 251 字,隱藏中)
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20 () 小魚玩大肢體遊戲時都能表現良好,然而只要是運球和踢球時,常表現不好,還會避開參與,請問老師可能 要加強小魚的何種動作技能? (A)精細動作技能 (B)操作性動作技能 (C)移動性動作技能 (D)穩定性動作技能
#2933008
21 () 當黃老師與幼兒互動時,發現幼兒空間知覺不良且怕爬高,無法保持單腳站立 5 秒,可推知該幼兒是因為下 列哪一個系統刺激不足所造成的結果? (A)視覺系統 (B)觸覺系統 (C)前庭感覺系統 (D)本體感覺系統
#2933009
22 () 有關發展遲緩幼兒的個別學習目標嵌入作息活動的應用原則,下列敘述何者最為適切? (A)將一項目標嵌入多個作息活動中 (B)一個作息活動應只嵌入一項目標 (C)不同目標應嵌入不同的作息活動 (D)不同幼兒的目標應嵌入不同的作息活動
#2933010
23 () 在安置身心障礙幼兒的教育環境時,下列哪一項是最需要優先考量的因素? (A)與一般幼兒互動機會 (B)幼兒的障礙類別 (C)幼兒家長的期望 (D)幼兒的障礙程度
#2933011
24 () 為提升腦性麻痺幼兒的溝通能力,教師在幼兒有需求或動機的情境下,將餅乾放在幼兒打不開的罐子裡,於 是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋;教師將罐蓋鬆開,再讓幼兒練習抓握與旋轉等技能來開啟罐子,並拿 出餅乾。這是運用活動本位教學中的哪一種策略? (A)新奇法 (B)遺漏法 (C)尋求協助法 (D)看得到卻拿不到法
#2933012
25 () 身心障礙幼兒符合下列哪些情形時,可以在個別化教育計畫中訂定轉銜輔導及服務內容? 甲、幼兒園大班升國小 乙、私幼轉學至公幼 丙、幼幼班升小班 丁、特幼班轉安置普通班 (A) 甲乙 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D) 甲乙丙丁
#2933013
26 () 下列何者符合全方位設計的精神? (A)碗公溜滑梯 (B)免治馬桶 (C)鳥巢鞦韆 (D)斜坡板
#2933014
27 () 對於自閉症學生的核心反應訓練(Pivotal response teaching, PRT)主要是依照哪種理論來教學核心技能? (A)社會學習理論 (B)行為學習理論 (C)認知發展理論 (D)心理分析理論
#2933015
28 () 老師在設計學習活動時,考量班上所有學生的需求,在教學時以口語說明和動作示範的方式呈現活動步驟, 且將每一個步驟視覺化。老師所應用之全方位學習設計原則為何? (A)多元表徵 (B)多元表達 (C)多元參與 (D)以上皆是
#2933016
29 () 下列何者最適合教導特殊幼兒發展自我控制能力? (A)老師和阿昇討論吃完飯不想刷牙的原因 (B)老師請阿昇決定:「吃完飯了,你要做什麼?」 (C)老師提醒阿昇看他規劃的時間計畫表接下來要做什麼? (D)老師指著牙刷和牙膏,對阿昇說:「吃完飯了,應該要做什麼?」
#2933017
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