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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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105年 - 105 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#45799
> 試題詳解
19. 有關資優學生生涯輔導課程的規劃,下列哪些敘述較為適切? 甲、課程的安排需兼顧系統性及個別學生的需求 乙、協助資優學生了解個人特質,並能接納自己 丙、透過落點分析結果,引導資優學生據以決定生涯方向 丁、強調真實世界的體驗,培養未來生涯所需的決策能力
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
答案:
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統計:
A(97), B(433), C(32), D(29), E(0) #1199370
詳解 (共 1 筆)
Do it
B1 · 2016/12/30
#1569144
應該不僅僅只有透過落點分析的結果就決定資...
(共 30 字,隱藏中)
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20. 小達學業表現優秀,在第一次段考校排名第一,而標準化智能評量的結果為PR93。根據適異性教學的三層架構模式,下列哪些服務較適合立即提供給小達? 甲、社團活動 乙、主題探究 丙、良師輔導 丁、進階預修 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1199371
21. 資優班陳老師在一場給家長及教師的演講中,提到數學早熟青少年計畫(Study of Mathematically Precocious Youth, SMPY)。席間有四位聽眾提出個人的觀點如下,其中哪些人的說法較為適切? 甲、SMPY是以才能本位發展模式找出學生潛能以進行教學 乙、SMPY是讓學生透過進階課程、濃縮課程的方式來進行學習 丙、SMPY可以讓學生依據自己的進度學習,具有區分性教學的精神 丁、SMPY相當重視學生的精熟情形,但也可以良師引導配合教學或輔導 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1199372
22. 有關資優學生情意教育的敘述,下列哪一項較不適切? (A)情意教育的目的在於協助學生解決個人層面的情感問題 (B)尊重每個人的信念與經驗,不強迫改變其價值觀或看法 (C)資優學生情意與認知特質無法分開,須整體考量設計之 (D)可安排一些情意課程,邀請普通學生一同參與相互學習
#1199373
23. 蔡老師正在進行創造思考教學,他首先畫出一個九宮格,在最中心的格子寫上「成績」兩字,要求同學們自行在其餘的八格內填入衍生出來的新想法。有關此種教學方式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、這是一種非傳統線性的思考策略 乙、在越短的時間內填滿八個格子越好 丙、此法譯自梵語「Mandala」,意思為「圓滿具足」 丁、當思考內容存在因果關係時,最好使用放射性思考法 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1199374
24. 王老師以鷹架模式讓資優學生自我引導學習,王老師扮演下列哪些角色較為適切? 甲、目標管理者 乙、知識傳授者 丙、學習合作者 丁、資源提供者 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1199375
25. 八年級數理資優學生小新,已通過全民英檢初級檢定,常反映數理課程太過簡單、 很無聊,他會抱著微積分、普通化學、普通物理等大學教科書自行研讀。下列哪一項做法對小新的現況及學習較為適切? (A)八、九年級數理學科課程免修,準備全民英檢中級檢定考 (B)八、九年級數理學科課程加速,準備本年度國中教育會考 (C)八、九年級數理學科課程濃縮,進行專題研究、參加科展 (D)八、九年級數理學科課程免修,到大學進階預修數理課程
#1199376
26. 小珊來自原住民部落,學業成績一直不理想,他對閱讀不感興趣,但是對於色彩、 圖案具有獨特眼光,國中時在一次原住民藝術作品徵選得到首獎後,被鑑定為資優 學生。下列哪些措施較有助其未來生涯發展? 甲、發揮視覺學習優勢提升學習動機 乙、鼓勵參與全國競賽爭取保送機會 丙、安排至知名的藝術家工作坊實習 丁、指導學習策略提升學業成績表現 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1199377
27. 為了深入了解小崴的學習能力,教師決定先對他進行評估,下列哪一項做法較 不適切? (A)透過起點行為評量了解小崴的能力與興趣 (B)利用持續性評量的結果做新學期開始的課程規劃 (C)利用「五個最普通的問題優先」(MCF)策略規劃區分性教學 (D)了解小崴已知、未知和想要學習的內容,再行安排教學進度
#1199378
28. 有關小崴數學課程的安排,因其能力遠高於其他數理資優學生二到三個年級,因此 資優班教師決定在數學課抽離時間,鼓勵小崴利用中英文網路教學資源,循序漸進 學習更高階的數學概念,以達到加速學習的目的。下列哪一項措施較不適切? (A)利用網路工具連結社群進行討論 (B)自主學習並請家長督導學習進度 (C)透過期約作業進行學習成效檢核 (D)評估學習成效適時調整學習進程
#1199379
29. 在某一堂課程中,蔡老師以德國逐步廢核計畫為例,說明廢除核電可能影響國家經濟發展,但使用核電亦可能危害生態環境與人民生命安全。因此,蔡老師讓學生分析 各種決定可能產生的影響,完成一份書面報告。下列有關課程規劃的敘述,何者較 不適切? (A)教師呈現兩難情境,以激發學生思辨與問題解決動機 (B)學生可透過小組討論與發表,強化推理與歸納的能力 (C)教師可鼓勵學生提出支持其決定的證據,並加以論述 (D)藉由「擁核與廢核」進行辯論,強化學生的內省智能
#1199380
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