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教甄◆資賦優異組
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107年 - 台北特殊教育(資優類) #69790
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19K. Dabrowski 曾經提及資優者情緒發展的潛能涵蓋智力、特殊才能、過度激動和動能等四項要素,其中又以哪兩項要 素為預測情緒發展的主要變項?
(A)動能和智力
(B)智力和過度激動
(C)特殊才能和智力
(D)過度激動和動能
答案:
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統計:
A(6), B(275), C(13), D(555), E(0) #1813724
詳解 (共 2 筆)
台北市國小探花
B2 · 2018/12/19
#3122145
Dabrowski(1964)提及,資優...
(共 106 字,隱藏中)
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台北市國小探花
B1 · 2018/12/19
#3122100
Dabrowski(1964)提及,資優...
(共 106 字,隱藏中)
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相關試題
19K. Dabrowski 曾經提及資優者情緒發展的潛能涵蓋智力、特殊才能、過度激動和動能等四項要素,其中又以哪兩項要 素為預測情緒發展的主要變項? (A)動能和智力 (B)智力和過度激動 (C)特殊才能和智力 (D)過度激動和動能
#3277651
20從剖面圖中可看到兩位資優學生在不同領域的得分高低,這充分的顯現資優學生存在著怎樣的現象? (A)個體內和個體間差異 (B)獨特的 (C)能力不凡且發展良好 (D)早熟的
#1813725
21幾位孩童在森林迷了路,走到十字路口時,活潑好動的小明來回巡視,最後指著前方路邊有新折損的樹枝,說明這條 路最近剛被走過,大家只要沿著該路就可回到營地。依多元智能觀點,小明可能是具有較優異的哪項智能? (A)空間 (B)自然觀察者 (C)邏輯-數學 (D)肢體-動覺
#1813726
22電影雨人(Rain Man)的主角雷蒙兼具數學資優與自閉症,Down(1987)稱這類雙重殊異學生為 Idiot Savant,常具有下述 哪些特性? (A)大多具有很高的智商 (B)常具有立即與直覺性領悟 (C)男女性的發生率相似 (D)只發生在數學和科學領域
#1813727
23輔導低學習成就資優生的常見相關考量,下列敘述何者正確? (A)源自個人調適困難,與學校有限的學業安排無關 (B)其魏氏智力測驗的語文分數,往往比作業分數低 (C)主要為學業處於危險狀態,但在心理上較無問題 (D)三焦點處置法(Trifocal Approach)強調同儕、家長、學校三層次介入
#1813728
24某資優班老師班上有位學習障礙資優學生,一直有識字和閱讀問題。這位老師可運用下列哪一種評量方式來反映該 生的認知歷程,並敏銳地偵測出其最大的潛能表現? (A)動態評量 (B)實作評量 (C)真實評量 (D)課程本位評量
#1813729
25想要以「發覺具有潛力、開發學生潛能的概念」來甄選資優生時,應該以何種測驗為主要評量工具比較適合? (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)興趣測驗
#1813730
26資優學生會有下列哪些情形而需要加強預防性諮商? (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲丙 (D)甲乙丁
#1813731
27某資優學生總是以自我為中心,缺乏同情與自我檢核能力,也沒太多責任感,當事情出錯時總是先苛責別人,因此內 心是沒衝突的,處於統整狀態下。這是 K. Dabrowski「正向非統整理論(Theory of Positive Disintegration)」中的哪ㄧ個 階段? (A)初級統整階段 (B)自發性的多階層非統整階段 (C)單一階層的非統整階段 (D)次級統整階段
#1813732
28某老師根據資優學生的個別輔導計畫目標,蒐集學生讀書心得、學習單、學習單元的作品、以及相關活動照片等資料, 據以檢視學生的創造思考和問題解決能力。這位老師所運用的評量方式較符合下列哪一種? (A)動態評量 (B)工作樣本分析 (C)連續性紀錄 (D)檔案評量
#1813733
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