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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#19648
> 試題詳解
20. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標?
(A)語文領域:能口述同年級課文的大意
(B)數學領域:能說出一公斤等於一千公克
(C)藝術與人文領域:能選出對應顏色的彩色筆或蠟筆
(D)自然與生活科技領域:能運用打氣機將籃球適當充氣
答案:
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統計:
A(68), B(123), C(275), D(5205), E(0) #744287
詳解 (共 2 筆)
陳小妹
B2 · 2016/03/30
#1297994
功能性=實用之相關技能或活動
(共 16 字,隱藏中)
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18
0
必勝
B1 · 2016/02/21
#1264228
與技能相關者
8
1
相關試題
50. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標? (A) 語文領域:能口述同年級課文的大意。 (B) 數學領域:能說出一公斤等於一千公克。 (C) 藝術與人文領域:能選出對應顏色的彩色筆。 (D) 自然與生活科技領域:能運用打氣機將籃球適當充氣。
#2008453
50. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標? (A) 語文領域:能口述同年級課文的大意。 (B) 數學領域:能說出一公斤等於一千公克。 (C) 藝術與人文領域:能選出對應顏色的彩色筆。 (D) 自然與生活科技領域:能運用打氣機將籃球適當充氣。
#2026320
21. 吳老師班上有兩位身心障礙學生,他將七年級國語文課本的內容編成多媒體的形式,並將課文的語詞以不同複雜度呈現;測驗時更允許全班學生選擇用說、寫、唱、畫、表演等方式回答問題,又將所有內容編排在網站上,讓學生依照自己的方式學習。 吳老師的作法較符合下列哪一選項的課程設計? 甲、全方位課程設計 乙、全語文課程設計 丙、區分性課程設計 丁、學校本位課程設計 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#744288
22. 楊老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開,每位學生的位子上有工作 完成表,牆壁上也黏貼了許多待完成的圖卡,並將學生喜歡的教具和增強物放置在 看得到卻拿不到的地方。下列哪一選項是楊老師使用的教學方法? 甲、結構教學法 乙、直接教學法 丙、隨機教學法 丁、自然環境教學法 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#744289
23. 小美是高職集中式特教班智能障礙學生,個別化教育計畫的學年目標是在職場見習時,能和職場的上司和同事用電話談論公事。下列哪一項較不適合小美學習? (A)在教室中模擬練習 (B)在職場現場實地演練 (C)用圖片文字說明流程 (D)辨別不同電話的功能
#744290
24. 下列哪一選項是提供身心障礙學生輔助科技時較需考量的原則? 甲、應配合學生的需求與使用的環境 乙、讓學生盡可能參與最少限制的環境 丙、使用同年齡同儕普遍使用的科技產品 丁、從現有的輔具中挑選出最適合學生的輔具 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#744291
25. 小敏有好動傾向,上課時常常離開座位而影響同學上課。張老師欲採用增強策略 讓小敏願意坐在座位上聽課,下列哪一選項較為正確? 甲、小敏如果不在座位上,老師馬上喊她坐下,直至她坐好為止 乙、老師每次看到小敏能坐在位子上,就把她害怕的定時鬧鈴聲立即解除 丙、小敏能坐在位子上5分鐘,老師就給她一張貼紙;如果能坐10分鐘以上,再給她兩張貼紙 丁、老師在上課時,先帶領全班進行團康遊戲,讓小敏和全班一起玩,結束後要求 小敏要坐下來聽課 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#744292
26. 小華是五年級的自閉症學生,喜歡喝湯,且會說「我要喝湯」,但他不會說「湯匙」。針對小華的現況,林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學? (A)在小華拿湯匙圖片給林老師後再提供湯匙 (B)教導小華使用語音溝通板表達「我要湯匙」 (C)林老師說「我要湯匙」,在小華仿說後再提供湯匙 (D)準備小華喜歡喝的湯,在他仿說「我要湯匙」後再提供湯匙
#744293
27. 小明是剛進入普通班一年級就讀的視覺障礙學生,智力中上且會自己看繪本故事。 下列哪一選項是小明必須安排的課程領域教學? 甲、語文 乙、點字 丙、生活 丁、定向行動 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#744294
28. 小華是國小聽覺障礙學生,說話時總是在不該斷句的地方停頓。下列哪一項是小華 最需要接受的訓練? (A)嗓音訓練 (B)節律訓練 (C)構音與音韻訓練 (D)呼吸與說話的配合
#744295
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