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教甄◆身心障礙組
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111年 - 111-1 國立彰化特殊教育學校_第2階段代理教師國小教育階段甄選試題#113353
> 試題詳解
20.對於學生遇到困難時就出現干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給 予示範協助,這是哪一種處理行為問題的策略?
(A) 示範學習
(B) 行為訓練
(C) 操作行為後果
(D) 操作前事變項
答案:
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統計:
A(91), B(8), C(8), D(534), E(0) #3072573
詳解 (共 1 筆)
(讚讚已上岸)
B1 · 2023/03/27
#5761401
學生的問題行為:遇到困難時出現干擾行為 ...
(共 157 字,隱藏中)
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相關試題
8.下列關於區別性增強不相容行為(DRI)的用法,何者較適當? (A)小泰的行為問題是尖叫,就請他嘴巴含一口水,再增強他 (B)小花會無故離座,就增強她坐在位子上達三分鐘 (C)小明會動手打人,就增強他健走的行為 (D)小江上課愛插話,就增強他舉手發言的行為
#2993561
4. 當學生在課堂上出現用嘴巴含、咬手指等刻板行為時,特教老師較適合的處理方式為以下何者? 甲、設計需要用到手部活動替代行為的學習內容鼓勵學生參與 ;乙、在授課過程中,隨時提醒學生不要出現這些刻板行為 ;丙、考量將學生該刺激需求納入知動訓練或是相關課程中 ;丁、申請教師助理員以協助學生改善其刻板行為(A) 甲乙丙(B) 甲丙(C) 甲乙丁(D) 丙丁
#3072557
23.以下都是處理行為問題的方式,對某一已發生的行為問題,哪個處理順序較 適切? 甲、改變問題行為或想法的立即後果。 乙、建立新的行為或態度, 並類化到不同情境。 丙、以示範、增強等方式,促使替代的適當行為或態 度出現。 丁、調整環境以減少問題行為或想法的出現。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丁丙乙 (C) 丁丙甲乙 (D) 丁甲乙丙
#3072576
21.某生在特教班中常有許多哭鬧行為,老師刻意忽略其哭鬧行為,直到他停止 哭鬧行為一段時間後,才給他想要的東西。老師所採行的方法是下列何種行 為改變技術? (A) 消弱法 (B) 逐步養成法 (C) 過度矯正法 (D) 刺激區辨法
#3072574
22.下列哪一項生態評量步驟的排序較為正確?甲、決定生活領域乙、進行差異分析丙、列出目前及未來的主要環境丁、決定優先活動和進行活動分析戊、列出次級環境和一般人在該次級環境的活動(A) 甲乙戊丙丁(B) 甲丙戊丁乙(C) 乙甲丁戊丙(D) 丙乙戊甲丁
#3072575
24.有一位無口語的自閉學生,常用自傷行為來代表想喝運動飲料,謝老師利用 圖片兌換系統 (PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。 謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用? (A) 前事控制 (B) 後果處理 (C) 行為教導 (D) 矯治性回饋
#3072577
25.魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工 具,下列何者較不適合作為本項工具的評估用途? (A)評估學生智力水準 (B)評估學生內在差異 (C)評估學生學習成就表現 (D)評估學生訊息處理與反應速度
#3072578
1. 下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童學習? (A) 多放置課外書籍,增加學習興趣 (B) 座位要安排在教室最後方 (C) 學習環境要簡單幽靜 (D) 座位最好安排在教室窗戶旁
#3072579
2. 說話時會不自主的重複、延長或首語難發等現象,是屬於下列哪一類的語言 障礙? (A) 聲音異常 (B) 構音異常 (C) 語言遲緩 (D) 語暢異常
#3072580
3. 特殊教育教師要適時與適當地調整或修正個別化教育計畫,下列哪一選項的原則與做法較為適當?甲、根據臨床教學的結果與發現乙、根據學生身心發展的實質變化丙、根據生態環境的實際變化丁、根據教師的背景與專長(A) 甲乙丙(B) 乙丙丁(C) 甲乙丁(D) 甲丙丁
#3072581
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