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專技高考◆團體諮商與心理治療
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106年 - 106-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#60222
> 試題詳解
21 有關團體缺席現象的處理,下列處理方式何者錯誤?
(A)在團體前的篩選工作中,領導者即需強調規律出席的重要性
(B)如果有幾位成員常常遲到,團體要為這幾個成員重新修訂時間表
(C)領導者應身體力行準時出席,如要缺席,也要在幾個星期前知會團體成員
(D)成員的缺席,可以成為歷程評論的重要材料
答案:
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統計:
A(5), B(930), C(8), D(13), E(0) #1534460
詳解 (共 1 筆)
蝦皮筆記必買
B1 · 2017/07/04
#2313100
應該在團體中進行討論,提醒團體守時的重要...
(共 52 字,隱藏中)
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22 在自我探索成長團體,成員 A 提到自己曾被父母的話所傷害,而難過地哭泣。領導者的處理,下列何者 錯誤? (A)試著連結其他成員是否有類似的經驗,請這些成員分享 (B)領導者可以試著傾聽,同理 A 受傷的感覺 (C)領導者詢問 A,希望在此團體中獲得什麼協助 (D)領導者請 A 說明被傷害的經驗,並立即進行深入的探索
#1534461
23 團體領導者有時可以透過眼神催化團體的進行或蒐集有價值的資料,下列敘述何者並非領導者眼神運用 之目的? (A)環視團體以觀察成員非語言訊息 (B)運用眼神暗示成員看著其他成員 (C)維持目光接觸打斷多話成員 (D)注視沉默成員鼓勵其參與分享
#1534462
24 一個為期十二次的成長團體,在第十一次聚會開始,一位在點心坊工作的成員 A 表示希望下次要為領導 者和每一位夥伴準備特製點心,並詢問大家喜歡吃的口味。A 在團體中一直是自我價值感較低的成員, 此時下列何者為最適宜且優先的介入? (A)肯定 A 的心意,並邀請成員說說對 A 這個邀請的想法 (B)肯定 A 的心意,並請成員回答其喜愛的點心口味 (C)領導者表達這個邀請帶給他個人的感受,也請教 A 成員,做這個邀請對他個人的意義及重要性 (D)領導者表達這個邀請帶給他個人的感受,也提出在團體吃點心並不適宜,提議在團體結束後大家一起 享用
#1534463
25 在團體第一次聚會的時候,某位成員在自我介紹中迫不及待且冗長地講述了自己從過去到現在的情緒困 擾與處理問題、求助的經驗,而其他成員則只能夠成為聽眾。此一團體現象與下列那個概念比較無關? (A)情緒宣洩 (B)自我肯定 (C)自我揭露 (D)壟斷發言
#1534464
26 依據 Yalom 的觀點,團體成員討論到失眠與焦慮情緒,並詢問領導者有無類似經驗以及其處理方式,此 時領導者對透明度的拿捏,下列何者最適切? (A)應真誠一致且充分地分享自己的相關經驗 (B)應邀請其他成員提供相關經驗 (C)應探究成員的發問動機,並詢問成員聽到此一探問的反應 (D)應根據成員的福祉與領導者的角色、責任給予簡單回應
#1534465
27 下列何者最不可能出現在團體結束階段? (A)鞏固並類化已有的學習 (B)更深層的揭露與分享 (C)為未來可能出現的問題預作準備 (D)處理分離與失落情緒
#1534466
28 關於兒童團體諮商的理論與實務之研究,下列敘述何者最可能使得兒童產生有益的行為? (A)兒童團體諮商應儘量運用解釋性介入 (B)兒童團體諮商應儘量運用回饋性介入 (C)兒童團體諮商應儘量運用面質性介入 (D)兒童團體諮商應儘量運用批評性介入
#1534467
29 有關讀書治療法(bibliotherapy)運用在兒童與青少年的團體諮商工作,下列敘述何者最為適切? (A)閱讀媒材的選擇並不是重點,重點在於領導者與兒童青少年之間的互動 (B)領導者不用留意兒童青少年抗拒面對的議題 (C)只適合在團體初期使用,其他階段則並不適合 (D)可幫助兒童青少年透過與書中的某一角色產生認同,產生情緒上的共鳴
#1534468
30 諮商心理師擬為特殊兒童家長舉辦支持取向的團體。下列何者不是支持取向團體的特徵? (A)高度結構,每次聚會有明確的內容 (B)營造支持接納的團體氣氛 (C)邀請每位參與者自我介紹以及分享自己教養特殊兒童的困境 (D)邀請每位成員給其他成員回饋
#1534469
31 在一個學習障礙兒童的家長支持團體的最後一次聚會,領導者邀請每位成員分享這八次團體中的最大收 穫。在成員的敘述中,下列何者最不可能出現? (A)我最大的收穫就是發現我孩子的問題長大就會好了,我現在不需要擔心太多 (B)我最大的收穫就是發現原來不是只有我這樣,我不是不正常的 (C)我最大的收穫就是大家給我的回饋和肯定,我現在更能夠肯定和接納自己了 (D)我最大的收穫就是看到孩子真的不是故意或懶惰,他是真的有困難,我降低了對孩子的課業標準
#1534470
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