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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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105年 - 105上臺北市立大學模擬教檢課程與教學試題-國民小學課程與教學#69401
> 試題詳解
21.林老師教導學生體操時,先將動作分解成幾個步驟,再讓學生依序學習。此做法屬於下列何種學習概念的應用?
(A)自發恢復
(B)行為塑造
(C)集中學習
(D)類化原則
答案:
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統計:
A(9), B(844), C(105), D(134), E(0) #1804654
詳解 (共 1 筆)
yulin
B1 · 2019/02/16
#3201275
行為塑造(逐步養成):定義:透過逐次增強...
(共 46 字,隱藏中)
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22.教師進行閱讀指導的時候,先讓學生想一想自己是如何閱讀書籍,再請學生將自己閱讀的方法分享給大家。此種教學方法強調下列哪一種學習? (A)事實性知識 (B)程序性策略 (C)概念性知識 (D)後設認知策略
#1804655
23.教師在教學前先以學習單了解學生的先備知識,做為學生分組的依據。此做法屬於下列何者? (A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量
#1804656
24.某班期中考的數學平均分數為85分,其中五分之三學生的成績低於該平均數。該班學生成績的中位數為下列何者? (A)小於85分 (B)大於85分 (C)等於85分 (D)無法判斷
#1804657
25.下列敘述何者屬於認知目標中的「創造」層次? (A)能計算早餐食物中所含的熱量 (B)能選擇適當的營養素,設計出健康的食譜 (C)能知道食物中所含的營養素並拒絕垃圾食物 (D)能就同學設計的食譜,選出最符合健康原則的食譜
#1804658
26.關於課程設計情境模式的敘述,下列何者為非? (A)重視課程設計的脈絡分析 (B)目標是動態的,可不斷修正 (C)強調課程發展的價值性與實用性 (D)採事先設定之直線進程,順序是固定的
#1804659
27.王老師對學生充滿同情,對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為,常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看,王老師的思維盲點為何? (A)教師應提供學生適切的學習資源 (B)教師對該類學生的特質過度感同身受 (C)教師應避免複製學校與社會上的種種不公義 (D)教師是道德的中介者,必須善盡責任與義務
#1804660
28.下列何者最足以提高評量工具的信度? (A)降低試題難度 (B)延長施測時間 (C)增加同質的複本試題數量 (D)找程度相當的受試者接受施測
#1804661
29.「曾經被視為快樂之國的不丹,為何該國國民現在越來越不快樂?」此問題可引導學生達到布魯姆(B. Bloom)認知目標分類的哪一層次? (A)理解 (B)應用 (C)分析 (D)評鑑
#1804662
30.古拉德(J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次,教師依學生的特質調整課程,是屬於下列哪一層次? (A)理想課程(ideal curriculum) (B)正式課程(formal curriculum) (C)運作課程(operational curriculum) (D)經驗課程(experiential curriculum)
#1804663
31.以教導「認識臺灣」主題為例,下列何者較接近螺旋式課程的要旨? (A)先學習「臺灣」的地理位置,再學習其他鄰近國家的地理位置 (B)先學習「臺灣」各地的風土民情,再學習自然科學的相關概念 (C)先學習「北臺灣」,再學習「中臺灣」,再接著學習「南臺灣」和「東臺灣」 (D)先學習「臺灣的地理環境」,再學習「臺灣的產業發展」,再接著學習「臺灣的經濟變遷」
#1804664
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