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教甄◆資賦優異組
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105年 - 屏東縣 105 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選試題 (資賦優異類)#53497
> 試題詳解
21.某師為資優課程任課教師,其課程著重學生高層思考的運用以及讓學生如同專家解決現實生活中的問題,上 述敘述符合區分性教學中哪一項要素的調整?
(A)結果調整
(B)內容調整
(C)過程調整
(D)環境調整
答案:
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統計:
A(21), B(193), C(548), D(15), E(0) #1352761
詳解 (共 1 筆)
陳鵬升
B1 · 2017/05/17
#2196353
如同專家解決現實生活中的問題>&g...
(共 58 字,隱藏中)
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22.某師欲協助資優學生克服「害怕失敗」的心理,依據教育部現行特殊教育新課綱之情意課程綱要,哪一次項 目的能力指標的選用為最佳選擇? (A)壓力調適 (B)能力成就與期待 (C)正向情緒維持與激發 (D)挫折容忍力 【資優教育概論及特殊教育評量科目(資賦優異類)試題 共 5 頁,第 3 頁】
#1352762
23.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」, 一般智能優異者在哪些方面較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現? a.記憶 b.理解 c.應用 d.分析 e.綜合 f.推理 g.評鑑 h.論證 i.創造 (A)a、b、c、d、e、g (B)a、b、d、e、g、i (C)a、b、d、e、f、g (D)a、b、c、d、e、f、g、i
#1352763
24.某資優學生於國小階段申請「全部學科(學習領域)跳級」,至國中階段申請「全部學科(學習領域)同時加 速」。依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」,請問該生的申請在國小階段與國中階段應經 過哪些單位審議通過後其資優教育服務才能實施? (A)國小、國中階段皆是:學校特殊教育推行委員會審議通過後實施,並報主管機關備查。 (B)國小階段:鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施;國中階段:學校特殊教育推行委員會審議通過後實施, 並報主管機關備查。 (C)國小階段:學校特殊教育推行委員會審議通過後實施,並報主管機關備查;國中階段:鑑輔會審議通過及 主管機關核定後實施。 (D)國小、國中階段皆是:鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施。
#1352764
25.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」(2013)與「高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與 人員進用辦法」(2014),某縣市該年度高中學生約二千人,若要成立集中式學術性向資賦優異特殊教育班, 預估最多應聘任多少位合格資優教師才符合法令的規範? (A)3 位 (B)6 位 (C)9 位 (D)12 位
#1352765
26.a.流暢性 b.精密性 c.敏覺性 d.獨創性 e.變通性。基爾福(Guilford)提出之「擴散思考」(Divergent thinking) 包含哪些思考表現? (A)abcd (B)bcde (C)abde (D)abcde
#1352766
27.根據我國現行之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,下列才能項目:a.電腦 b.舞蹈 c.棋藝 d.田徑運動 e.牌藝。以上五種才能之中,何者屬於「其他特殊才能」資賦優異類型界定的範圍? (A)abcd (B)bcde (C) acde (D)abcde
#1352767
28.有關原住民學生的資優鑑定工具: a.生活情境之解決問題任務的真實評量 b.以操作方式提出反應的測驗 c.「評量-教學-再評量」的動態評量方式 d.視覺與聽覺形式之測驗 哪些鑑定方法有利於原住民學生在資優鑑定上表現學習潛能? (A)abc (B)bcd (C)acd (D)abcd
#1352768
29.下列對資優教育的觀點何者正確? (A)資優兒的天賦是與生俱來且不會受後天環境影響而改變。 (B)一般能力優異學生的鑑定一律採用標準化智力測驗和學科成就測驗。 (C)所有學生都可以在融合教育之下獲得適性教育,包含各種類型與能力層次的資優生在內。 (D)在普通班實施區分性教學時,異質性分組與同質性分組都可以讓資優生受益。
#1352769
30.下列有關「資優標記」對資優生之影響與處理方式的看法何者正確? (A)資優標記不利於資優生的社會適應,所以最好不要讓孩子感覺自己是資優生。 (B)資優標記會增加孩子的心理壓力,所以應該儘量轉移孩子對本身之資優特質的注意力。 (C)融合於正常環境比資優者齊聚一堂,對資優學生的潛能發展較有利。 (D)資優學生對於自己與眾不同之處應該有充分的自我認識,才有利於發揮潛能。
#1352770
31.有關資優生之創造力評量方式的看法: a.擴散思考測驗可以用來預測學生的創造成就。 b.以反映學生平日之好奇心、冒險性、挑戰性、想像力等情意特質表現的人格量表或觀察量表之評量結果, 可以做為預測其創造成就的有效工具。 c.邀請專家評鑑學生的創意作品是可信度較高的創造力評量方式。 d.以真實情境的問題解決任務來考驗學生以創造思考解決問題的思考表現,是能夠有效預測學生創造力表現 的評量方法。 上述有關資優生之創造力評量方式的看法,何者正確? (A)ab (B)cd (C)bcd (D)abcd
#1352771
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