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教甄◆教育專業科目-國小
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106年 - 106 臺東縣國民小學代理教師甄選:教育專業學科#63561
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22.黃老師想教就讀國小三年級普通班但有重度聽覺障礙的喬喻學習「肉食動物」的概念。下列哪一種教學方法較 能讓喬喻了解此概念?
(A)提供圖片和問題讓喬喻認識「肉食動物」
(B)請喬喻畫出一個「肉食動物」並造一個句子
(C)請喬喻抄寫課本中對「肉食動物」的定義三遍
(D)列舉肉食動物和非肉食動物的對照表讓喬喻背誦
答案:
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統計:
A(2865), B(95), C(5), D(45), E(0) #1625902
詳解 (共 1 筆)
黃政昱
B1 · 2017/12/17
#2535023
重度聽覺障礙可以以圖片教導
(共 15 字,隱藏中)
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24.單元教學活動設計的順序安排,何者正確? (A)準備活動→統整活動→發展活動 (B)準備活動→發展活動→綜合活動 (C)準備活動→綜合活動→統整活動 (D)發展活動→統整活動→綜合活動
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25. Gardner 提出多元智能理論。下列何者不是此理論在課程設計上可以發揮的啟示與應用? (A) 提供學生以不同方式展現學習成果的機會,如口述心得 (B) 提供音樂、美術、肢體藝術、演說、人際技巧等學習活動 (C) 鼓勵學生應用自己專長之外的表達方式,以熟練各種智能 (D) 使用多樣方式呈現教學訊息,如繪圖、戲劇、分享自省故事
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30.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確? (A) 前者以學科知能的學習為主,後者則不重視學科知能 (B) 前者不同科目並列且有明顯界線,後者則已打破科目界線 (C) 前者以主題作為最重要的學習目標,後者的學習目標則主要在精熟學科內容 (D) 前者就學科的角度安排與主題有關的知能,後者透過主題建立學科間之連結
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31.下列對 (achievement motivation)的敘述,何者正確? (A) 成就動機越低的人越努力避免失敗 (B) 越簡單的作業越能激發學習者的成就動機 (C) 學生的努力程度和成就動機的強度間有正相關 (D) 成就動機越高的學生越會認為成功與否操之他人
#1625911
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