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教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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113年 - 113 臺北市立大學辦理特殊教育幼兒園身心障礙組學士後教育學分班招生考試:國語文基本能力測驗#126075
> 試題詳解
22. 下列何者最符合本文對於「味無味」概念的說明?
(A)香客在寺廟中吃到的齋食
(B)田園現摘簡易烹調的蔬食
(C)餐廳標榜健康無麩質料理
(D)遊子在他鄉吃到熟悉菜餚
答案:
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統計:
A(14), B(483), C(31), D(31), E(0) #3415676
詳解 (共 1 筆)
114教檢已上岸!
B1 · 2025/04/16
#6374540
這邊可以直接先找到文中的「味無味」的部分...
(共 155 字,隱藏中)
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23. 「家」由「宀」+「豕」組成。根據文意推測,「宀」的本意應指何者? (A)山頭 (B)皇冠 (C)帽子 (D)房舍
#3415677
24. 本文第二段老豬離家的原因,主要是因為何者? (A)溝通問題 (B)經濟問題 (C)健康問題 (D)子女問題
#3415678
25. 作者透過「家」,主要表達的想法是什麼? (A)家的主要功能在提供經濟來源 (B)人和家在精神層面上相互依存 (C)無論家的新舊都具有保護功能 (D)家人離家時間對家造成的影響
#3415679
26. 甲骨文中「牢」字上邊的蓋子,並不是本文說的「宀」,而是「冖」,指飼養 牲畜的圈欄。本文作者以望文生義的手法重新詮釋「牢」的意思,可能會有 怎樣的效果? (A)不拘泥於一字一句的意思,力陳開闊思想 (B)提醒讀者文字演變的差異,增強閱讀能力 (C)採取以現在解釋過去模式,解析文字演變 (D)藉相似字形翻轉文字信息,展現另類趣味
#3415680
27. 作者在最後一段用「蒼老」來形容舊家,這樣的寫作手法可達到什麼效果? (A)呈現「家」的新舊不同,藉由對比凸顯文意 (B)極誇大對「家」的描述,使讀者印象更深刻 (C)賦予「家」以人的形象,讀來更能感同身受 (D)塑造「家」的具體狀態,讓文章旨趣更明晰
#3415681
28. 本文中提到的「鴨頭丸」是指以下何者? (A)毛筆 (B)硯台 (C)中藥 (D)菜餚
#3415682
29. 根據本文描述,帖的內容與用途多為下列何者?
#3415683
30. 下列哪一種關於書法的評述,最接近作者在文中最後一段所欲表達的觀點? (A)羲之書字勢雄逸,歷代寶之,永以為訓 (B)獻之善隸書,骨勢不及父,而媚趣過之 (C)皇頡作文,因物構思;觀彼鳥跡,遂成文字 (D)逸筆餘興,淋漓揮灑,或妍或醜,百態橫生
#3415684
31. 作者是如何判斷新皇帝對劉賀帶有惡意? (A)霍光的汙衊 (B)劉賀的品性 (C)受封的地名 (D)墓葬的物品
#3415685
32. 龔遂所言:「去之則存,不去則亡矣。」所指為何事? (A)規勸劉賀應當遠離佞臣 (B)諷諫劉賀性格應當收斂 (C)建議劉賀嘗試驅逐妖怪 (D)勸導劉賀接受上天旨意
#3415686
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