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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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103年 - 103 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#15048
> 試題詳解
22. 在採用問題本位學習模式的資優課程中,下列哪些方式較適合用來評量資優學生的 學習過程? 甲、解題日誌 乙、診斷測驗 丙、實作評量 丁、檔案評量
(A)甲丙丁
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙
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統計:
A(550), B(94), C(28), D(41), E(0) #558925
詳解 (共 1 筆)
已上岸
B2 · 2017/01/15
#1588116
「問題本位學習」(Problem-Bas...
(共 333 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
Alex
2020/05/20
私人筆記#2166245
未解鎖
診斷測驗多用於評定起始能力設計課程或補救...
(共 22 字,隱藏中)
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相關試題
23. 請為「一個人吃掉了他釣到的魚,因此他失去了得獎的機會」這個故事,訂一個 有創意的標題。這是屬於J. Guilford智力結構模式中的哪一種能力? (A)語意轉換的擴散性思考 (B)語意應用的聚斂性思考 (C)符號應用的擴散性思考 (D)圖形轉換的聚斂性思考
#558926
24. 有關資優學生服務學習的敘述,下列何者較為適切? (A)一般而言,服務學習的理念就是從事志工服務 (B)服務者與被服務者之間是給予者和接受者的關係 (C)服務學習主要目的在培養資優學生為資源的運用者 (D)在服務的前中後期,皆須反思自己的行動與服務經驗
#558927
25. 資優班黃老師提出「綠色」讓學生進行自由聯想,小強就說出:「芥末、番石榴、草、烏龜、平信郵筒、和平」。小強的回答內容,較無法反映下列哪一種能力? (A)流暢 (B)變通 (C)獨創 (D)精進
#558928
26. 對口語溝通能力優異但有閱讀障礙的資優學生而言,下列哪些教學策略較為適切? 甲、強調閱讀的精確性重於閱讀的流暢性 乙、鼓勵其以高層次思考分析文章的內容 丙、提供替代性方式(如有聲書、語音軟體)進行學習 丁、針對文字辨識的困難,鼓勵其學習基本學科知識 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#558929
27.下列哪些教學活動與學校植物步道的主題探究較有關係? 甲、分析校園各類植物合宜的生長環境 乙、為校園內的每一棵植物製作身份證 丙、依植物生活環境和外形特徵進行分類 丁、編製問卷調查同學對校園植物的喜好 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#558930
28. 下列哪些活動較能激發學生的創造力? 甲、製作校園植物身份證及族譜 乙、畫出「校園老樹」四格漫畫 丙、以擬人法寫出校園植物的自述 丁、以感官接觸植物創作即興舞蹈 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#558931
29.何老師做了一張觀察評量表,記錄小齊的學習情形如下:試問何老師採取下列哪一種類型的評量模式? (A)檔案評量 (B)實作評量 (C)生態評量 (D)功能性評量,
#558932
30.何老師想要規劃小齊的個別輔導計畫,以提升其社會互動能力,下列哪些做法較為 適切?甲、適當參與團隊活動並能與人合作乙、學習同儕不接納所造成的失落感丙、於團體合作學習時擔任組內小老師丁、學習以合宜的方式處理人際的困難(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#558933
1.布魯姆(B.S. Bloom)將學習目標分為哪三個領域? (A)主學習、附學習、副學習 (B)認知、情意、技能 (C)思考、欣賞、發表 (D)記憶、理解、應用
#558964
2.依據蓋聶(R. M. Gagne)的說法,下列哪一類學習的階層最高? (A)概念學習 (B)態度學習 (C)原則學習 (D)解決問題學習
#558965
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