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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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105年 - 105臺北市立大學模擬教檢-國民小學課程與教學#69403
> 試題詳解
23、教師進行社會領域臺灣原住民文化單元的教學時,同時也在藝術與人文領域介紹原住民的舞蹈和歌謠。此種課程組織方式屬於下列何者?
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)融合課程
(D)廣域課程
答案:
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統計:
A(28), B(1014), C(232), D(45), E(0) #1804756
詳解 (共 1 筆)
胡心瀠
B1 · 2020/02/21
#3792331
核心課程:以特定事件概念或科目為中心(通...
(共 99 字,隱藏中)
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24、在社會學習領域教學中,下列何種作法最能體現「閱讀理解策略融入領域教學」的精神? (A)每週安排一節課,到圖書室自由選讀 (B)配合教育部規劃,推動「晨讀15分鐘」 (C)設置「班級圖書角」,運用彈性學習節數進行共讀 (D)在課堂上指導學生做摘要,並以概念圖呈現課文內容
#1804757
25、「能正確讀出1~100的數字」,此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果? (A)認知策略 (B)心智技能 (C)語文訊息 (D)動作技能
#1804758
26、張老師採用腦力激盪法,引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切? (A)為便於彙整意見,分組討論結束前應依據各種意見的可行性,予以篩檢 (B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則,並鼓勵學生廣泛的發表意見 (C)各組討論時,每位學生均可自由表達意見,構想愈多愈好,且須記下所有的意見,並適時統整 (D)進行綜合性評估和最後決定時,須公布所有意見,並協助全班了解每個意見,以便依據票選結果設攤
#1804759
27、檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合? (A)神經網絡觀 (B)認知建構觀 (C)社會情境觀 (D)行為連結觀
#1804760
28、下列何者最符合文化回應教學的特性? (A)運用臺北101大樓教導學生計算體積 (B)運用臺北市地圖,教導學生規劃一日遊行程 (C)透過鹽水蜂炮祭教導學生有關「安全」的概念 (D)透過《賽德克●巴萊》電影引導原住民學生探索自我
#1804761
29、教師提問後,學生回答不正確時,下列何種處置方式較不適切? (A)教師再將題目複述一次 (B)提供學生線索並略加以提示 (C)建議學生暫停回答,再多加思考 (D)教師提出個人觀點,修正學生的錯誤
#1804762
30、下列有關座位安排的敘述,何者有誤? (A)直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通 (B)圓桌式雖有利於學生合作學習,但易使學生分心 (C)馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置,注意每個學生的反應 (D)直列式的座位安排,坐在前面和中央的學生,通常有較高的參與感
#1804763
31、身為教師,下列教學信念何者最為合理? (A)我自己不能犯任何錯誤 (B)我在教學上必須跟其他老師競爭 (C)學生問的問題,我都要無所不知 (D)我應該對學生學習成就負起責任
#1804764
32、有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述,下列何者最不適切? (A)學習者必須負起學習的責任 (B)重視原理原則的講述與練習 (C)重視小組團隊合作以解決問題 (D)教學過程強調問題的引導與解決
#1804765
33、國小低年級的「生活課程」較屬於何種課程組織型態? (A)融合課程 (B)相關課程 (C)經驗課程 (D)核心課程
#1804766
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