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專技高考◆團體諮商與心理治療
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102年 - 102-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14127
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23 關於帶領者欲進一步幫助成員從回饋中有所獲得,下列敘述何者正確?
(A)在給予回饋的時候,整體性的回饋價值最大
(B)將結構性的回饋活動與團體分開,對於達成成員的目標有幫助
(C)矯正性的回饋比正向的回饋更容易令人滿意、更被接受且更有影響力
(D)團體成員之間回饋的互換,對於促進人際間的學習是一個關鍵性的因素
答案:
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統計:
A(2), B(4), C(28), D(346), E(0) #534399
詳解 (共 1 筆)
小萍
B1 · 2019/05/12
#3344681
透過他人的回饋以及自我觀察,團體成員會察...
(共 138 字,隱藏中)
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24 下列何者是帶領者辨識團體盟友(Identifying Allies)的主要依據? (A)善於說話能示範的成員 (B)坐在帶領者旁邊的成員 (C)合作且對團體有幫助的成員 (D)具有受歡迎特質的成員
#534400
25 下列關於「配對發言」(dyads)的敘述,何者錯誤? (A)在團體的初始階段是非常有價值的活動 (B)可以創造團體自在有趣的氛圍 (C)可以使每位成員投入團體互動與歷程 (D)催化成員與另一成員社交性的發言,而非個人對主題的分享
#534401
26 這是一個由八位研究生組成的短期壓力管理團體。兩位碩一研究生有課業與人際適應壓力;其他六位皆是碩二以上有論文壓力的研究生。當碩一研究生分享其課業壓力時,其他學長姐總是說「這種壓力不算什麼,等你到了有論文壓力時,你才知道什麼是壓力」。之後,兩位碩一生越來越少發言,其他成員則對論文壓力的話題越談越起勁。此時,以下介入,何者較為適當? (A)帶領者繼續讓團體焦點放在論文壓力上,且積極催化此焦點,因為畢竟這是大多數成員共同關注的主題 (B)帶領者可將論文壓力的討論重點予以統整摘要,並指出雖然碩一與碩二的壓力源不同,但有其共同的 壓力現象與因應策略,並積極邀請兩位碩一生投入討論、肯定其貢獻 (C)帶領者切斷此討論,主動指出兩位碩一生有被其他成員忽略的可能,提醒他們要多同理碩一生的感受 (D)帶領者主動快速結束此論文壓力的焦點話題,另外提出可讓所有成員共同參與的其他主題活動
#534402
27 團體中 A 成員用 B 成員在團體中自我揭露的事為題材來攻擊他。對此,下列那一個處置最不適當? (A)立即制止 A 成員的行為,也停止團體正在進行中的活動,將焦點放在此事件上 (B)利用此機會強調保護成員自我揭露安全的重要性,不允許再以他人的自我揭露為攻擊的題材 (C)詢問 B 成員的感受,也讓其他成員分享對此事件的感受與想法,並指出 A 成員行為對團體可能帶來的負向影響 (D)帶領者應善盡保護成員避免再受傷害之責,提醒此時成員應先停止自我揭露,待規範確認、信任獲得 保障後才鼓勵再開始自我揭露
#534403
28 關於團體陷入沉默時的處理,下列介入方式何者最不適當? (A)團體初期出現冗長的沉默時,可由帶領者主動帶領一些討論或暖身活動 (B)如果是團體成員內心正在思考或消化團體發生的事,是一種具生產性的沉默,帶領者應該允許沉默持續一段時間 (C)在沉默時,帶領者可以讓成員對沉默者施壓 (D)當沉默不是來自於成員正在思考,則帶領者可以運用繞圈發言的方式來打破沉默
#534404
29 在最後一次團體結束後,成員興致高昂地邀請帶領者一起到對面咖啡館聚餐去慶功;若你身為帶領者且想拒絕此邀約,那一個做法是恰當的? (A)明確告知成員倫理規範後斷然拒絕 (B)點出大家情感的連結度高並提到進行追蹤聚會的可能性 (C)表示自己的精神將永遠與大家同在 (D)溫暖而堅定地重申倫理守則後,委婉地以事務繁忙為由而向大家道別
#534405
30 黃先生參加一個諮商團體,團體進行幾次以來,他都是團體中發言最踴躍、占用最多時間的成員。當他說話的時候,其他成員不是低頭沉思,便是面面相覷。針對此現象,以下何者是帶領者最適當的介入方式? (A)既然諮商團體的規範是鼓勵成員多發言,帶領者便應讓黃先生暢所欲言,不應加以干預 (B)因為其他成員也有發言的權利,帶領者應直接要求黃先生停止發言,把機會讓給別人 (C)帶領者應同時思考黃先生與其他成員之行為的意義,也鼓勵大家朝此方向探索 (D)帶領者可要求黃先生下次團體暫停出席,以觀察其他團體成員的反應
#534406
31 在一親密關係團體的最後一次聚會中,一位女性成員突然大哭了起來,告訴大家與她情感糾結的母親過世了。此時帶領者之介入方式,下列何者不宜? (A)徵求其他成員同意,介入處理 10 分鐘後,繼續團體 (B)給予同理,請一位成員陪伴她,等她情緒穩定後再繼續加入團體 (C)給予同理,告訴她如果她有需要,團體結束後可以進行一次個別晤談 (D)讓其抒發,給予同理,同時讓其他成員給她支持,進行團體分享,延後團體的結束
#534407
32 下列那一項比較不是帶領兒童團體必備的技巧或模式? (A)帶領者取向模式 (B)催化者模式 (C)使團體型式富於變化 (D)多重感官取向
#534408
33 有關青少年團體的帶領,以下敘述何者錯誤? (A)相較於成人團體,帶領者需設計較多的活動與主題之規劃 (B)在團體初期,帶領者通常需要較清楚的團體結構 (C)對於自願性不強的成員,不適合在團體一開始就正式提出團體規範,以減少負向態度的擴大 (D)在非自願者成員較多的團體中,應儘量減少在團體初期讓他們對參與此團體呈現負向的抱怨,以免帶動更多負向情緒
#534409
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