阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
>
101年 - 101 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#7725
> 試題詳解
23.關於聽覺障礙資優學生的教學,下列敘述何者較為適切?
(A)不易培養學生批判和創造思考能力
(B)儘可能讓學生接觸更多聽覺性的資訊
(C)良師典範制可以協助聽覺障礙資優學生
(D)因其為資優學生故不需學習普通班的課程
答案:
登入後查看
統計:
A(79), B(218), C(1390), D(22), E(0) #330975
詳解 (共 1 筆)
米亞 Mia
B1 · 2017/01/22
#1596883
良師典範有益於資優生發展長處,並能得到協...
(共 225 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
相關試題
24.「在故事創作上加上音效,使它聽起來效果更好」,這樣的做法是屬於創造的哪一種能力? (A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精密力
#330976
25.小妮3歲就開始彈鋼琴,5歲就會作曲,現在就讀國小二年級,她在數學成績表現上也很突出。如果你是她的導師,下列哪一種處理方式較為適切? (A)加強數學學科方面加深加廣的學習 (B)加強鋼琴能力訓練,代表班級上臺表演 (C)轉介到有音樂班的學校以發展其音樂天賦 (D)蒐集學生相關能力的資料,與家長晤談並進行轉介和資優鑑定
#330977
26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式,下列哪些敘述較為適切? 甲、Discover以實作評量的理念進行評量 乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程 丙、學生的學習照片、錄影帶或作品較難據以評量學習成果 丁、依據觀察結果,觀察員集合討論並完成學生能力檢核表 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330978
27.關於區分性課程的敘述,下列哪些較為適切? 甲、課程設計主要以多元智能理論為基礎 乙、課程設計要依據學生不同的興趣發展 丙、依據學生不同能力水準安排教學活動 丁、學習內容、歷程及成果評量皆可做彈性調整 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330979
28.在J. Renzulli的旋轉門模式中,主張甄選在一項或多項領域中位於前15-20%的學生 列在人才庫裡,下列敘述何者較不適切? (A)擴大人才庫的成員,讓更多人接受正規課程之外的菁英教育 (B)學生表現位於百分等級85以上者,已能精通普通課程,可為其提供充實經驗 (C)有研究顯示能力在15%左右的學生,其創造生產性的行為表現並不亞於能力較頂尖的學生 (D)「閾限(threshold)效應」研究顯示具有中等以上能力以及有工作熱忱和創造潛能 的學生,有較高的機率發展資優行為
#330980
29.劉老師以白雪公主童話故事為材料設計資優班教學活動,依據L. Anderson與 D. Krathwohl (2001)認知領域目標分類的層次,下列何者為最高? (A)分析白雪公主童話中各個角色的特徵 (B)替白雪公主童話故事重新寫一個結局 (C)依據白雪公主的故事架構仿作一篇童話故事 (D)白雪公主童話中後母和蘋果哪一個比較可惡
#330981
30.黃老師在資優班校外教學課程中融入許多符合學生真實生活的概念,因此帶領學生到附近的市場進行主題教學,了解市場的形形色色,進一步規劃不同的作業。下列哪些安排較能激發學生的批判力與創造力? 甲、讓學生重新定位市場的功能與營運方式 乙、比較並分析傳統市場與黃昏市場的異同 丙、讓學生依據社區的特性規劃一個新的市場 丁、訪問傳統市場的老攤販,寫一本市場人生 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#330982
「教學評量的種類分為常模參照與校標參照」,此一說法係將評量依何種方式分類? (A)功能 (B)時機與作用 (C)結果的解釋 (D)使用的工具和形式
#330983
情意領域的評量可透過多種策略,包含觀察、社會計量、自陳量表、投射。下列何者非屬「觀察」策略? (A)軼事紀錄 (B)興趣量表 (C)評定量表 (D)項目檢核表
#330984
有信度的題目才有追求效度的可能。下列填充題的設計,何者命題最有信度且無爭議? (A)美國文化是( )文化的延續 (B)邊長十公分的正方體,其體積為( ) (C)( )的計算是( )除以( ) (D)於西元1942年發現「新大陸」的人是( )
#330985
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#127831
2025 年 · #127831
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#120549
2024 年 · #120549
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#115117
2023 年 · #115117
111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#108220
2022 年 · #108220
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
2021 年 · #99826
109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
2020 年 · #94229
109年 - 109 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#86738
2020 年 · #86738
108年 - 108-2 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#76552
2019 年 · #76552
108年 - 108-1 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#75034
2019 年 · #75034
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
2017 年 · #60465