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教甄◆身心障礙組
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無年度 - 100台北市立教育大學一百年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬特殊教育課程與教學試題#3022
> 試題詳解
24.在TEACCH之結構式教學中,教師需確實提供學生完成作業所需的訊息,包括需完成的作業內容、完成的作業量、作業完成的情形等,這是屬於下列哪一項TEACCH的要素?
(A)物理組織
(B)時間表
(C)工作系統
(D)作業組織
答案:
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統計:
A(3), B(15), C(160), D(34), E(0) #127155
詳解 (共 1 筆)
CAYang
B1 · 2019/03/26
#3263185
結構化教學-TEACCH(Treatme...
(共 767 字,隱藏中)
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25.吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序最正確? 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件 (A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲→乙 (D)丙→乙→甲
#127156
26.技能領域的學習最符合下列哪一種型式的記憶? (A)語意記憶 (B)事件記憶 (C)工作記憶 (D)程序記憶
#127157
27.在安置身心障礙學生的教育環境時,下列哪一項是最需要優先考量的因素? (A)與一般學生互動機會 (B)學生的障礙類別 (C)學生家長的期望(D)學生的障礙程度
#127158
28.有關於「特殊教育課程」的描述,下列哪一個是正確的? (A)分類幾何圖形型板(例如:三角形、圓形等)是功能性的課程目標 (B)生態課程強調學生完全而且獨立地參與生活中有意義而完整的活動 (C)學齡前身心障礙學生較適合採用發展性課程 (D)功能性課程乃透過發展評量找出合乎學生發展順序的課程目標和內容
#127159
29.對於有視野限制但視覺敏銳度與聽覺敏銳度均正常的學生,應該要安排他坐在教室的哪一個位置較恰當? (A)教室的前方座位 (B)教室的後方座位 (C)教師的講桌旁座位 (D)教室靠走廊的那一排座位
#127160
30.在評量小玉「四則運算的應用問題」時,教師視小玉的回答狀況,提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列哪一種敘述? (A)係根據學生學習的課程內容,評量學生的學習結果,是一種課程本位評量(curriculum-based assessment) (B)係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種實作評量(performance-based assessment) (C)係符合近側發展區(zone of proximal development)與鷹架(scaffolding)的理念, 是一種動態評量(dynamic assessment) (D)係採取評量學生的功能性表現,是一種功能性評量(functional assessment)
#127161
31.劉老師正在為學生擬訂個別化教育計畫。小芬是一位多重障礙學生,父母在二年前離婚了,小芬的癲癇在四年級下學期發作得更頻繁了,目前已更換不同癲癇藥物服用。對於剛上國小六年級的小芬,劉老師應在她的個別化教育計畫內增加什麼主要內容? (A)轉銜服務 (B)學生健康狀況 (C)學生情緒行為狀況 (D)學生家庭狀況
#127162
32. 為讓注意力缺陷過動症學生學會遵守指令常運用等待原則訓練於班級經營上,下列哪一項非為等待原則常用辦法? (A)在學習上給於學生較多緩衝時間 (B)要求學生參與輪替性遊戲 (C)對學生下指令時盡量採用完整語句 (D)採用計時器設定與計算學生學習專注時間
#127163
33.以下為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟,教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當? 甲、利用檢核表評量學生能力現況乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代丙、分析普通教育課程的教學目標 丁、列出達成目標所需的重要能力戊、設計課程,協助學生達成教學目標 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)丙→丁→甲→乙→戊 (C)丁→甲→丙→乙→戊 (D)丙→乙→甲→丁→戊
#127164
34.我們在教導重度障礙學生時強調自然情境的教學有利類化。但是下列哪一個教學內容比較適合採用教室模擬教學,而較不適合採用自然情境教學? (A)會到診所看病 (B)會在賣場收費 (C)會搭乘大眾交通工具 (D)會打保齡球
#127165
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