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教甄◆教育專業科目-國小
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103年 - 金門縣 103 國小教育專業試題#16816
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24.目標的敘述包括對象丶行為本身丶行為結果丶行為情境丶行為標準,這是屬於何種目標的敍寫方式?
(A)分段能力指標
(B)單元教學目標
(C)教育目標
(D)行為目標
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統計:
A(214), B(626), C(138), D(6291), E(0) #608260
詳解 (共 2 筆)
下海擱淺中
B1 · 2014/07/08
#885251
行為目標是近年來興起的一種課程與教學的革...
(共 86 字,隱藏中)
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109台中正式普師上榜
B2 · 2020/04/27
#3911968
目標的敘述包括對象丶行為本身丶行為結果丶...
(共 54 字,隱藏中)
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25.老師的隨堂測驗性質是屬於何種評量? (A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量
#608261
26.下列關於民國 103 年 3 月 14 日修正通過的《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》第 3 條之規定, 國民小學教師之員額編制,103 學年度提高至每班幾人? (A)每班 1.55 人 (B)每班 1.6 人 (C)每班 1.65 人 (D)每班 1.7 人
#608262
27.教育部 102 年 12 月 4 日公布《教育部人才培育白皮書》中提出四大關鍵目標,不包括下列哪一項? (A)開展學生的創造力 (B)培養優秀敬業的教師 (C)縮短學用的落差 (D)倍增學生未來的生產力
#608263
28.下列關於 P.Hersey 與 K.H.Blanchard 的情境領導理論之敘述,何者有誤? (A)當成員的成熟度改變時,領導型式也必須隨之改變 (B)當成員成熟度低,無能力亦無意願時,宜採取「高工作高關係導向」的領導 (C)當成員屬於高成熟度,意願及能力均高時,宜採取「低工作低關係導向」的領導 (D)當成員成熟度為中上程度,意願低但能力高時,宜採取「低工作高關係導向」的領導
#608264
29.學者 E.H.Schein。曾提出組織文化的三個層面,若依可見度高低程度加以排序,下列何者較為正確? (A)文物及製品>基本假定>價值觀 (B)基本假定>價值觀>文物及製品 (C)文物及製品>價值觀>基本假定 (D)基本假定>文物及製品>價值觀
#608265
30. J.Hage 的不證自明理論提出「有機式組織」和「機械式組織」兩種不同的組織類型,其中關於「機械式組織」的敘述何 者正確? (A)集中化低 (B)生產力高 (C)階層化低 (D)複雜化高。
#608266
31.教師在面對學生不良行為問題時,會採取兩種不同的處理取向,有效能的教師會採用較多的「教導取向」,無效能的教 師則會採用較多的「規範取向」。下列何者是「規範取向」教師在面對學生錯誤行為時會採取的想法或作為: (A)學生有表現正確行為的意圖 (B)會提供較多正確行為的指導與練習之機會 (C)認為當學生習得教訓之後,就不會再犯同樣的錯誤行為 (D)認為習慣不佳是影響學生行為的重要因素
#608267
32.學生小組成就區分法(Student Teams-Achievement Divisions, STAD)的教學流程,依序應為:(A)小組學習-->全班授課-->小組報告-->小組表揚(B)全班授課-->小組報告-->小組學習-->小組表揚(C)全班授課-->小組報告-->評量表揚-->小組學習(D)全班授課-->小組學習-->隨堂小考-->小組表揚
#608268
33.運用果斷紀律理論的老師,在面對「數次叮嚀之後,學生小明仍然在上課時和同學說話」的情境時,會採取下列何種說 法或作法? (A)「小明,你欠修理是不是!把嘴巴閉起來!」 (B)「小明,我已經警告過上課不可講話三次了,現在請你到後面罰站 5 分鐘!」 (C)「小明,我已經說過很多次上課不可以講話,你還是這樣,不要再講話了!」 (D)「有人上課一直講話,這樣會影響老師的教學,也會干擾同學的學習!」
#608269
34.意指教師花太多時間教導同一主題或內容,導致學生對該主題產生厭倦的情形,稱為: (A)過度飽和(Satiation) (B)停滯過久(Overdwelling) (C)片段化(Fragmentation) (D)懸蕩(Dangles)
#608270
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