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教甄教程◆國文(中等)
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101年 - 台北教育大學教程甄選-國文#26724
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24. 下列關於教師角色的敘述,何者為非?
(A) 教師是知識的權威
(B) 教師如產婆,引導學生產出知識
(C) 教師需瞭解學生的特性
(D) 教師需啟發學生學習的潛能
答案:
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統計:
A(3668), B(91), C(25), D(30), E(0) #936065
詳解 (共 1 筆)
Vicky Ouyang
B1 · 2017/05/29
#2230941
此題與國語文類科較無關係,應歸類至教育專...
(共 32 字,隱藏中)
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25. 請問下列關於學習的描述,何者為非? (A) 兒童能夠為自己設定目標,達成目標 (B) 兒童即使沒有老師的監控,一樣能夠完成學習計畫 (C) 兒童能夠獨立反思自己的教學並且修正調整 (D) 兒童需要成人為其規劃學習的步驟,才能學習
#936066
26. 近年來政府大力推動創造力教育,如果要發展學生的創造力,下列何者是最重要的教學行為? (A) 鼓勵標準答案 (B) 鼓勵成功、懲罰失敗 (C) 鼓勵觀察、發現問題 (D) 少問多學、知識為先
#936067
27. 「防制校園霸凌執行計畫」中擬規定,校長不處理校園霸凌事件,考績不得為甲等, 負責督導的縣市政府也會被扣獎補助款。此一作法的假設是: 甲、校園霸凌事件發生的主因來自於校長與地方政府未積極處理。 乙、如果校長與地方政府積極介入校園霸凌事件的處理,將可減少遏止校園霸凌。 請問根據「表 1」文章與常理推論,哪一個假設符合「防制校園霸凌執行計畫」的假 設。 (A) 甲正確 (B) 乙正確 (C) 甲乙都正確 (D) 甲乙都不正確
#936068
28. 根據「表 1」中文章的推論,推動〈校園反霸凌法〉的立法, 甲、可使校園霸凌事件的處理具有法源依據。 乙、可使學生懼於違法受罰而降低校園霸凌事件的發生。 以上推論,何者正確? (A) 甲正確 (B) 乙正確 (C) 甲乙都正確 (D) 甲乙都不正確
#936069
29. 根據「表 1」的文章,人本教育基金會馮執行長表示:「老師如果鄙視某個學生或是說 某個男生很娘,會催化霸凌事件,造成所有同學去欺負他(或她)。」 馮執行長說,推動《校園霸凌法》,不應只是將焦點放在學生,也該規範老師言行。根 據此一說法,下列推論何者正確? 甲、老師對學生鄙視的言詞或偏見,是造成校園霸凌的主因 乙、老師若能減少對學生鄙視的言詞或偏見,將可能降低校園霸凌的發生 (A) 甲正確 (B) 乙正確 (C) 甲乙都正確 (D) 甲乙都不正確
#936070
30. 某位名嘴在看完「表 2」的文字與圖表後,做了以下推論,請問下列的推論,何者正 確? (A) 台灣中、小學學生的閱讀、數學與科學素養,普遍較新加坡、香港與上海的學生差。 (B) 上海學生在三項測驗上都得到第一名的成績,表示中國大陸在閱讀、數學與科學教 育上優於新加坡、香港與台灣。(C) 亞洲國家在閱讀、數學與科學素養的表現上較歐美國家為佳。 (D) 台灣學生在閱讀、數學與科學上的學習偏重知識記憶,較不能貼近生活,應用與溝 通重要知能。
#936071
31. 表 2 的評量結果顯示: (A) 我國應提高學生閱讀策略與思考。 (B) 我國應提高國語文課的上課時數。 (C) 我國應增加教科書中文言文的份量。 (D) 我國應增加教科書中白話文的份量。
#936072
32. 從表 2 的評量結果來看,台灣學生在閱讀、數學與科學素養方面: (A) 學生程度好的很好、差得很差, (B) 學生閱讀程度很差, (C) 落後OECD大部份會員國 (D) 國際比較呈現退步趨勢
#936073
33. 根據表 3,以下對於常態編班與能力分班的描述何者正確? (A) 常態分班指的是班上學生能力分配差不多 (B) 能力分班指的是班上學生能力分配差不多 (C) 常態分班下教師較方便進行適性化教學 (D) 能力分班是以單一領域為分類依據進行分組學習
#936074
34. 根據表 3 的報導,以下推論何者正確? 甲、大部分的家長贊成能力分班,以幫助自己的孩子學習 乙、常態編班有助於學業成績低落的學生不被貼上後段班的標籤 (A) 甲正確 (B) 乙正確 (C) 甲乙都正確 (D) 甲乙都不正確
#936075
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