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教甄◆身心障礙組
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102年 - 102年 - 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選-特殊教育身心障礙科#84644
> 試題詳解
24. 根據特殊教育法第二十三條規定,推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施應自幾歲開始?
(A) 一歲
(B) 二歲
(C) 三歲
(D) 四歲
答案:
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統計:
A(2), B(533), C(24), D(2), E(0) #2259367
詳解 (共 1 筆)
Kai
B1 · 2020/04/19
#3891794
特殊教育法
第 23 條
身心障礙教育之實施,各級主管機關應依專業評估之結果,結合醫療相關
資源,對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。
為推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施,應自
二歲
開始。
4
0
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根據特殊教育法第二十三條規定,推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施應自幾歲開始? (A) 一歲 (B) 二歲 (C) 三歲 (D) 四歲
#426629
25. 針對嚴重問題行為可以有效處理的評量方式為何? (A) 實作評量 (B) 課程本位評量 (C) 動態評量 (D) 功能性評量
#2259368
26.特殊教育學生的課程規劃原則,以下何者有誤? (A) 特殊教育課程規劃應以自編教材為主 (B)設計特殊需求的功能性課程 (C) 適時調整學生輸出與輸入管道,提昇學習成效 (D) 應以普通教育課程為首要考量
#2259369
27. 教師要為一位無口語重度智能障礙的學生規劃課程時,應優先考量加強何者? (A) 知覺動作 (B)語言發展 (C) 生活自理 (D) 基本認知的能力.
#2259370
28. 依據現行法規,關於情緒行為障礙之鑑定,以下述敘何者是正確的? 甲、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者 乙、除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難丙、症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患或廣泛性發展疾患 丁、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難,且經評估後確定一般教育所提供之 介入,仍難獲得有效改善 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#2259371
29.關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務,以下敘述何者為非? (A) 以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量 (B) 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程 (C) 強化學生之個別化教育計畫(IEP)與課程之結合 (D) 學生之課程安排(抽離、外加或免修)均需經過鑑輔會討論
#2259372
30. 學齡階段輕度智能障礙兒童的認知發展大約慢一般兒童3至4歲,約在 Piaget 的認知發展理論中的哪個時期? (A) 感覺動作期 (B) 前操作期 (C) 前操作期至具體操作期 (D) 形式操作期
#2259373
31. 教室觀察結果在特殊教育的應用,以下敘述何者較不適合? (A) 可用來掌握特教學生學習的精熟度 (B) 可結合 IEP 評估以提供後續的服務 (C) 可評估普通班教師與特殊生的互動情形 (D) 可針對學生的問題行為進行功能性評估
#2259374
32. 針對就讀普通班之身障學生,各級主管機關鑑輔會依現行法規,可提供下列那些人力資源及協助?甲、普通班每安置身障學生一人,可減少該班級人數三人至五人 乙、所就讀之普通班,其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決議 丙、有情緒行為問題者,可依其需求程度提供教師助理人員協助 丁、有特殊教育需求者,可協調家長陪讀 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丙 (D) 丙丁 .
#2259375
33. 以團隊組織包括職能治療、物理治療、特殊教育、早期介入、醫療、復健諮詢、語言治療等專業人員組成的小組,針對兒童的問題共同進行評估以決定兒童的教育、相關服務或治療的工作模式為何? (A) 多專業團隊模式 (B) 專業間團隊模式 (C) 個別化專業團隊模式 (D) 跨專業團隊模式
#2259376
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