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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
> 試題詳解
25. 有關心智圖教學的作法,下列哪些較為適切? 甲、避免明確告知評分面向及標準,以免限制學生創意。 乙、學生在腦力激盪過程中,老師不需要給提示。 丙、已完成的心智圖作品還可以再重組修正。 丁、可採個人或團體方式創作作品。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁
答案:
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統計:
A(2), B(4), C(125), D(18), E(0) #2562356
詳解 (共 1 筆)
Tenshing Lee
B1 · 2021/06/22
#4824181
Mind Mapping(心智圖法/思維...
(共 1346 字,隱藏中)
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相關試題
26. Gordon 提出分合法,運用隱喻或類推的方式分析問題及產生新觀點,下列 對於隱喻或類推方式的說明,何者錯誤? (A) 「直接類推」與「狂想類推」的不同,在於前者純屬幻覺虛構,而後 者需與問題有相類似的實際情境。 (B) 「自身類推」強調同理心的涉入,將自己比喻為問題中的一個元素。 (C) 「符號類推」強調將矛盾衝突的概念結合在一起,產生新的概念。 (D) 烏龜的殼就像坦克,這是屬於「直接類推」。
#2562357
27. 良師典範或角色楷模對於資優生而言是很常運用的輔導模式,下列對於良 師典範或角色楷模學習的敘述,何者不正確? (A) 良師或角色楷模與學生的背景差異越大,越能引發其興趣與效法態 度。 (B) 提供有意義的角色楷模即是一種替代學習。 (C) 角色楷模也可以是已經過世的人物,只要他的正向價值是學生所需要 的。 (D) 良師引導方案不論對於充實或加速的型式,都可將其納入。
#2562358
28. 有關創造思考教學,下列哪些敘述較為適切? (A) 針對學生的回答,老師應及時給予評斷,讓學生了解答案之正確性。 (B) 強調擴散性思考,避免聚斂性思考,以免限制創意。 (C) 鼓勵學生同時考量分析、創造及實踐。 (D) 重視個人的獨創,所以要避免改造別人想法或是延伸別人點子。
#2562359
29. 有關資優生學習環境之規劃,下列何者較為不適切? (A) 提供每位學生專屬的空間,以便能無限制的學習使用。 (B) 規劃豐富多樣的環境以滿足學生的學習。 (C) 開放教室空間及設備,讓學生可以自由進出取用。 (D) 規劃學習區塊供學生進行討論、資料收集與自主學習。
#2562360
30. 資優班有一位數理能力優異但因為腦性麻痺,造成行動不便且表達困難。 資優班的老師採取的調整方式,下列何者不適切? (A) 提供具有挑戰性的數理教材,以提升其潛能。 (B) 減少或減免作業與發表,以免加重其壓力。 (C) 延長作業時間或採用替代的發表型態。 (D) 調整座位空間與動線,運用輔具協助學習。
#2562361
36. _______之於冬天,好像楓葉之於_______? (A)櫻花…夏天 (B)秋天…太陽花 (C)夏天…秋 天 (D)梅花…秋天
#2562362
37. 某一家商店為出清存貨不惜賠本,售價為成本的 75 折,每賣一件賠本 90 元。請問商家當初進 貨成本為多少元? (A) 320 (B) 340 (C) 360 (D) 380。
#2562363
38. 「天藍叢蛙是有毒的」、「有毒的青蛙都很鮮豔」,請問以下推論何者正確? (A)鮮豔的青蛙 都有毒 (B)只有有毒的青蛙是鮮豔的 (C)只有天藍叢蛙是有毒的 (D)天藍叢蛙很鮮豔。
#2562364
39. 3 個盤子上一共有 36 顆櫻桃,如果第一盤上拿 6 顆到第二盤,再從第二盤拿 4 顆到第三盤,此 時 3 盤上的櫻桃數量就相等了。求原來第一盤裡有幾顆櫻桃? (A) 14 (B) 16 (C) 18 (D) 20。
#2562365
40. 如下圖,由 A 出發沿著路徑走到 B,但各點至多只能經過一次,求共有幾種走法? (例如:A→D→B,是其中一種走法) (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6。
#2562366
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