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教甄◆教育專業科目-中等
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104年 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227
> 試題詳解
25. 設計「雙向細目表」作為命題藍圖,可提高試題的何種效度?
(A)表面效度
(B)預測效度
(C)同時效度
(D)內容效度
答案:
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統計:
A(13), B(12), C(62), D(3060), E(0) #871052
私人筆記 (共 1 筆)
天竺鼠學教育(114三榜)
2025/04/28
私人筆記#6920015
未解鎖
雙向細目表是評量設計的重要工具,用來協助...
(共 141 字,隱藏中)
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26. 喬喬發現她的體重機在任何情況下測量,所得到的數值都高出正確值 1.5 公斤。依測驗與評量的理論,此體 重機的信效度如何? (A)無信度亦無效度 (B)無信度但有效度 (C)有信度但無效度 (D)有信度亦有效度
#871053
27. 張老師針對其自編的社會科成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題 P 值落在.65 左右,D 值多數約 為.46。下列敘述何者正確? (A)難度偏難,鑑別度高 (B)難度偏難,鑑別度低 (C)難度偏易,鑑別度低 (D)難度偏易,鑑別度高
#871054
28. 請問哪個題目可能有明顯的問題,應該優先刪除? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
#871055
29. 承上題,哪兩個題目是比較優良的試題? (A)甲、丁 (B)甲、戊 (C)乙、丁 (D)丁、戊
#871056
30. 承第 28 題,題目丙的數值最有可能是何種原因所造成的? (A)試題太容易,分數變成天花板效應而鑑別度低 (B)試題太難,分數變成地板效應而低鑑別度 (C)試題鑑別度太低,而使題目變得太簡單 (D)試題鑑別度太高,而使題目變的太難
#871057
31. 智能障礙的定義之一是智力表現顯著低下,百分等級 3 以下的族群。依據這樣的定義,下列哪一位學生有 可能是智能障礙? (A)甲生離差智商為 65 分 (B)乙生 Z 分數為-1 分 (C)丙生分數在平均數以下 1.5 個標準差的位置 (D)丁生 T 分數為 65 分
#871058
32. 「舉例說明『己所不欲勿施於人』的意義」,此試題是評量學生哪一層次的認知能力? (A)知識 (B)理解 (C)應用 (D)分析
#871059
33. 下列哪種作法不符合現代教育評量的趨勢? (A)陳老師評量學生表現不僅強調學習的結果,也重視學習的歷程 (B)李老師採用標準化的選擇題取代多種不同的評量方式 (C)王老師在教學實習課程中,用具體真實的案例讓學生來解決問題 (D)林老師在自然課中,採用實作的方式並且觀察學生的學習反應
#871060
34. 關於「檔案評量」的種類,下列何者為非? (A)最佳作品檔案的評量 (B)成長與學習進步檔案評量 (C)問題診斷檔案評量 (D)通過檔案評量
#871061
35. 小思老師班上有位學生非常霸道,犯錯後也無法自我檢討,導致人際衝突不斷。她想深入了解這位學生的 問題,請問下列哪種評量方法較不適當? (A)軼事記錄法 (B)事件檢核法 (C)社交計量法 (D)自陳量表法
#871062
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